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1、湖南省永州市萍州中学高三语文联考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文章，完成各题。袁行霈先生的诗意人生 今年4月，是享誉海内外的北京大学古典文学专家袁行霈先生的80华诞。著名雕塑家吴为山满怀敬意，为先生塑了一尊青铜头像。头像传神至极，眉宇间透露出他的慈祥、睿智、儒雅与清逸，让人联想起先生“如山峦之有云烟”的诗意人生。 先生治学的领域很广，据袁行霈教授著述目录所载，各类著作30余种，主要论文70余篇，涉及文学史、文明史、文言小说、诗学、目录学、考据学等诸多方面，而成就最卓著的还是中国古典诗学特别是诗歌艺术的研究。中国诗歌艺术研究是先生代表性的学术成果之一。该书最大的特点是
2、用诗一般语言来阐述诗歌理论，分析诗歌意境，给人以思想的启迪与诗意的美感。 伟大的田园诗人陶渊明，是先生几乎倾尽毕生精力的研究对象，一部陶渊明集笺注，一部陶渊明研究，耗费了先生二十多年的心血。因此，这两部著作是陶渊明研究的重大收获，被誉为“集大成之作”。 这些年来，陶渊明成了先生“多年朝夕相处的朋友”，笺注陶集成了他“跟那位真率、朴实、潇洒、倔强而又不乏幽默感的诗人对话的渠道”。 先生曾提出研究中国诗歌艺术的八字箴言：“博采、精鉴、深味、妙悟”，他写有一篇学术随笔学问的气象，认为作诗讲究气象，做学问也讲究气象。“学问的气象，如释迦之说法，霁月之在天，庄严恢宏，清远雅正。不强服人而自服，毋庸标榜而
3、下自成蹊。”这分明是对学问诗一般的礼赞！ 先生在北京大学执教50余年。如今，已是北大名师的葛晓音教授曾撰文，深情回忆当年听先生讲课的情景：“他的课着重在诗歌的意境和艺术表现，正是学生们最为渴求的内容。而他的讲课艺术也和他讲的内容一样，非常讲究。节奏的快慢疏密、声调的抑扬顿挫，都把握得恰到好处，让学生跟着他清晰的讲解进入意境。” 先生每次讲课教室里都挤得水泄不通，连走廊里、窗户外面都站满了人，有时实在挤不下了只得临时换大教室。他曾在一篇文章中幸福地描述当时的情景：“教室里坐满了我的学生，一双双眼睛投出渴求知识的光，集中在我身上，使我兴奋、喜悦、感激。因为这些光束的撞击而产生的灵感纷至沓来，一向寡
4、言的我，竞滔滔不绝地讲出一连串连我自己也觉得新鲜的话语。从学生的颔首微笑中，我听到他们心中的回响。这时，我觉得自己就像一个交响乐队的指挥，在组织一片和谐的乐音” 先生的课堂不仅在燕园，也延伸到了国际上。特别是近年来，先生主持的国际汉学家研修基地，更是培养了许多在国际上传播中华文化的高端人才。 先生非常热爱自己所从事的职业，常说：“如果有来世，我还要做老师！” 先生曾编辑过自己的诗文短札愈庐集，诗、文各一卷。中华诗词学会会长郑欣淼评论此书：“冲淡平和，乐观谦逊，诗意很浓。” 先生效法古人作论诗绝句一百首，自先秦至清代，涉及历代诗人（或诗集），每人一绝，并有自注，相互映发。这种以诗论诗的形式，正如
5、先生在自序中所说：“其含蓄蕴藉之妙，比兴寄托之深，措辞炼句之精，涵泳玩味之趣，又非长篇大论所可比拟。”充分体现了先生的诗心与诗趣。 袁行霈先生说“寂寞有时也是很美的”。先生在散文黄昏中写道：“黄昏仿佛是专为供人沉思的。书上的字迹渐渐模糊了，抬头向窗外望去，落日的余晖散射在天幕上，宛如罩上了薄纱。开灯还嫌早，索性掩卷闭目，在沉思中打发这白昼和黑夜交界的时分。” 寂寞的读书生活在先生看来，竞充满如此“很美的”诗情诗韵。（选自党建有删改）相关链接：袁行霈的父亲是清末举人，长于诗文书法，后因病不能执笔，遂由他代写信札诗文，培养了他对古典文学的兴趣。1953年袁行霈考入北京大学中文系，接受了严格的学术训
6、练。1957年大学毕业，被林庚教授选中留校任教，从此开始了教学与科研生涯。（百度百科）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的一项是A袁行霈从小受到家庭环境的熏陶，在北京大学又接受了严格的学术训练，被林庚教授选中留校任教，他治学领域很广，在很多方面有所成就。B袁行霈认为作诗和做学问都要讲究气象。他曾提出研究中国诗歌艺术的八字箴言：“博采、精鉴、深味、妙悟”，推而广之，这实际上也是他对治学的感悟与学问的境界。C做学问是清苦的，免不了枯燥与寂寞，袁行霈却说“寂寞有时也是很美的”。这体现了先生远离喧嚣的宁静和寄厚味于淡泊的从容。D陶渊明是袁行霈倾尽毕生精力研究的对象。“那位真率、朴实、潇洒、倔
7、强又不乏幽默感的诗人”，这些年来，成为他“朝夕相处的朋友”。（2）袁行霈先生的诗意人生体现在哪些方面？请结合材料进行分析。（3）本文多次引用传主原话和他人评价，有何作用？参考答案：答案：（1）D（2）治学上，侧重于诗歌的艺术探求，他常用诗一般的语言来阐述诗歌的理论，分析诗歌意境，给人以思想的启迪与诗意的美感教学上，诗境的课堂，他上课着重讲诗歌的意境和艺术表现，讲究上课艺术感染学生，也许自己沉浸其中创作上，诗意的绽放他的作品诗意很浓，体现了他的诗心与诗趣读书生活，充满诗情诗韵（3）引用传主的话，表现袁行霈博学多识、学术主张及他的精神追求，为作者评述提供依据引用他人的评价，从侧面体现袁行霈先生的形
8、象，突出其学术造诣和性格特点体现传记的真实性典雅的诗句引用有助于读者全面深刻了解袁行霈的精神和影响，丰富文章内容，增强文学底蕴和感染力【考点】传记阅读【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力（3）此题考查学生分析引用的作用的能力【解答】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究解答这类体的方法是：解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；细致
9、咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；将选项与原文对照，一一排除得出答案D、“袁行霈倾尽毕生精力研究的对象”错误，原文是“几乎倾尽毕生精力”故选D（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“原因”，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句分条作答这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答从“
10、他的课着重在诗歌的意境和艺术表现，正是学生们最为渴求的内容而他的讲课艺术也和他讲的内容一样，非常讲究节奏的快慢疏密、声调的抑扬顿挫，都把握得恰到好处，让学生跟着他清晰的讲解进入意境”“冲淡平和，乐观谦逊，诗意很浓”“寂寞的读书生活在先生看来，竞充满如此很美的诗情诗韵”可以具体筛选（3）此题考查学生分析引用的作用的能力在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性引用传主在书信、日记中的表白，它
11、可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量切入角度：传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）本文从多处引用，形象的表现，袁行霈先生博学多识，具有思想主见人格形象，同时引用也许文章内容更为真实，形象别致的突出袁行霈先生学术造诣和性格特点 【点评】在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人
12、物做出客观公正的评价，引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量切入角度：传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）2. 阅读下面小说，回答(1)(4)题。转身李汉荣一转身，那个动人的身影就
13、不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了。在都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身，就是永别。那一次我在北京火车站等车。在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，闪动的各色衣服还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：
14、灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花路下面的小河，清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然似已进古代，入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息。但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。于是我停下来，给她让路，然后静静地看她远去，欣赏着她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉。也许，或者是一定的，我这一生只有这一次和她相遇了，只有这一次，在她还是小女孩的时候，我突然感
15、到十分的失落和惆怅。怎么办呢？我想多看她一眼，看仔细些。我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩。这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。” 我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而采，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心，在南大街路口，我看见一位衣服褴楼的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服给他，可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难转换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握着那空空的手
