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1、课题研究心得体会（通用5篇）课题探讨心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的课题探讨心得体会（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。课题探讨心得体会1从事老师职业十多年了，最近几年对工作莫名的产生了倦怠心理，怎样走出职业倦怠，实现自己其次次成长呢？通过这次课题探讨学习，阅读大量的探讨资料让我茅塞顿开，对将来又充溢了期盼和憧憬。现将自己的心得体会总结如下：一、要不断的学习。在当下老师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，必需要成
2、为有专业特长的专家型的老师。要成为有专业特长的专家型老师只有持续不断的学习提高，充溢自己，要适应教化教学改革的要求，适应时代的发展改变，在教化教学工作中能有所创新。在不断的学习过程中提升自身的思想，不断的提高自己的职业素养。二、要不断的反思。老师要做一名哲学的思索者。带着问题去思索教化；带着尝试去解决问题；带着反思去总结问题；带着结论去验证问题。关注老师的专业发展、以反思和课题探讨为特点的在岗培训已经成为老师成长的趋势，其中，“反思被广泛地看作老师职业发展的确定性因素。”专家认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化思索，那么即便他有20年的教学阅历，或
3、许只是一年工作的20次重复；除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出老师成长的公式：阅历十反思=成长，已成为老师专业成长的公式。反思的过程事实上是自己在整个教化教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教化者又是受教化者的过程。自己不仅要成为教学的主体，而且要成为教学探讨的主体，把自己作为探讨的对象，探讨自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，体现在教化活动的始终。反思本身并不是一件困难的事情，只要具有批判性分析的眼光，擅长发觉教化教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，
4、就会使自己的教化教学活动变得更具理性色调，实现自身的专业化发展。三、要不断的探讨。“老师即探讨者”是国际老师专业发展的重要理念。教化科研是老师专业成长的内在驱动力。教学即探讨，一旦老师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在探讨中发生，在探讨中开展，有效的探讨活动，必定是带来观念的改革。课题是开展教化科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来？这就要求我们要擅长从纷繁芜杂的教学现象中发觉问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的探讨课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实动身，以现代教化理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题探讨。即“发觉问题学习理论（论证）建立课题开展探
5、讨反思总结（理论）”，这是老师参加教化科研的基本进程。这一进程是一个详细实践与理性思辨交织的探究过程：科研取得了成果当然须要我们去思索，从而发掘规律；而探讨失败了，或者遇到了问题和困难，更须要我们去思索，找寻解决问题和困难的方法。老师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求老师应以探讨者的身份进行教学实践；不同的学生也须要老师创建性地进行教化，这也须要老师具备较浓的科研意识；还有，老师的专业学问拓展、职业素养的提高都离不开探讨。所以，课题探讨是老师使自己逐步由“阅历型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化的孵化器。通过探讨，我们才能转变教化思想，构建新的教化理念。老师要不断
6、地超越过去的自己，就是要以朴实的感情，调整自己的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以超群的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值。课题探讨心得体会2我参加了我镇传统文化与语文教学课题的探讨。我是语文科教研组长，在探讨过程中我负责的工作主要有：参加课题探讨、教学实践等工作。在参加课题探讨过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会：一、在课题探讨中提高了科研理论水平和教学实力通过这次课题探讨，填补了我科研活动零的空白。课题探讨，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它须要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，探讨。在课题探讨前期
7、，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架；在教研组活动上，学习了与课题有关的资料。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。随着理论素养的提升，教学实践实力也不断增加。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延长，提高阅读教学效益，与学生共享成长。二、课题探讨须要好的探讨氛围我庆幸，能成为课题组探讨成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们低年级“四读”教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这须要我们课题组通
8、过备课，说课，听课，评课，反复地进行探讨、分析。我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，探讨工作才得以顺当开展，取得预期的探讨成果。有了这次课题探讨的阅历，我们已经形成了一支科研实力较强的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。课题探讨心得体会33月11日我参与了乡组织的课题探讨培训，感受颇多。在培训会上，县教研室范主任，周主任作了精彩的报告，我乡王校长也做了报告。现在将心得体会写出来。范主任的以课题探讨为平台，促进老师专业成长，使我知道了课题就是一个问题、愿景、主题，课题探讨是科学探讨最常见最基本的方式。课题探讨的过程包括课题的选择与论
9、证、制定探讨安排、查阅文献资料等。我们就行课题探讨是学校发展的须要，老师成长的须要。课题的原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题探讨的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按安排实施探讨、结题鉴定。课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：1、从日常的教学实践中发觉问题。2、从教化教学实际，所急需解决的问题中提出问题。3、从先进的阅历和方法中提出问题。4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题留意事项一是从实际动身，在探讨中实践，在实践中探讨。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定
10、的课题进行分析、评价和预料，是课题确定的深化。我认为搞一个课题探讨真不简单，要有一个业务实力强，组织实力强的团队，踏踏实实干事的人。现在，我们乡就缺少这样一个团队、一个核心人物，领导者、组织者谁会是这个人呢？我也同样坚信相识比行动更重要，我们要进行课题探讨，肯定要首先相识到课题探讨的重要性，从思想上变更自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思索，不断尝试新的挑战。我们要见了一个规范的团队，不断学习，要科学、有肯定的策略。周主任的把教研做在课堂上的报告使我知道了教化应当是一种华蜜而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。一堂好课，一共有五个基本要求，那就是：有意义、有效率、有生成型、常
11、态性（为学生为孩子上课）、有待完善，扎实、充溢、丰实、平常、真实，组成了一堂好课的基本要求。我认为不要教给学生现成答案，肯定要让学生经验学习的过程，要让学生爱上课堂。我们要给孩子学习的动力，我们老师自身就是一种教学资源，肯定要挖掘好。我们要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我认为我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程。我们教学时千万不要急于求成，肯定让学生去经验、探究，我们当老师肯定要的帮助学生去学习、探究，而不是教给学生多少学问，我们要敬重学生让学生学得开心。环境我们不能变更，别人人我们不能变更，但是我们能变更自己。从想在起先我要接纳我不能变更，努力变更我能变更的做一个合格的人民老师。我们
12、乡校长的课题探讨贵在持之以恒的报告，使我懂得了我们要不断思索、不断反思、不断进步，立足课堂致力于课堂改革让自己的课堂越来越精彩。我们要像王校长一样进行课题探讨，找寻合适的切入点，选择适合的课题进行探讨。酸甜苦辣都是养分，胜利失败都是收获。最终把简洁的事做好，持之以恒进行课题探讨。课题探讨，我们正在上路课题探讨心得体会4这学期以来我主动投入了学校的课题探讨。回顾探讨之路，感觉既充溢又有实效。“在探讨中发觉问题，在问题中探讨，在探讨中成长”这是我最大的体会。一、主动学习，注意过程课题探讨重在过程，这是我校参加课题探讨老师的共识。而我更是努力经验真正的探讨过程，体会探讨的酸甜苦辣。为了了解到最新最切
13、合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的探讨修养。主动汲取。通过阅读，我相识到：老师要客观地把握学生层次，必需深化地了解学生，探讨学生，依据学生不同的特性、特点、心理倾向、学问基础、接受实力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时留意学生的发展改变，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的爱好和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种胜利感在激励着自己，在不断获得胜利和递进中得到一种轻松、愉悦、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。从而增加学习数学的爱好和信念。二、主动参加，勇于实践平常不管多忙多累，我总能仔细刚好完成课题组布置的各项探讨任务。尤其是针对其中的问题探讨，我总是进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在仔细学习本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页
