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1、教育研究课题开题报告教化探讨课题开题报告在我们平凡的日常里，报告的用途越来越大，报告包含标题、正文、结尾等。你所见过的报告是什么样的呢？以下是我帮大家整理的教化探讨课题开题报告，欢迎大家共享。教化探讨课题开题报告1摘要：硕士探讨生学位论文的开题报告是学位论文探讨工作的重要组成部分，开题报告质量不仅是衡量探讨生学术水平的重要标准，也是确保学位论文质量的重要环节。本文就我国田径方向硕士探讨生学位论文开题报告的内容及其问题，提出几点看法，旨在为我国田径方向硕士探讨生的培育工作供应实践参考。关键词：田径方向；硕士探讨生；开题报告1问题与分析目前，我国田径方向硕士探讨生在学位论文开题报告中存在着不同程度
2、的问题，主要表现在题目与撰写内容不符，调查问卷设计的科学性、有效性把握不准，探讨重点与选题的依据、意义不明确，探讨框架设计不合理等方面。导致这一个状况的主要缘由，一方面是学术看法不严谨；另一方面是目前田径方向的硕士探讨生往往在人文社科类领域确立论文选题，由于选题与所学专业脱离，且相关学科学问驾驭较薄弱，致使最终诸多问题暴露。为了使我国田径方向硕士探讨生在撰写学位论文开题报告时条理更加清楚、阐述更加精确、思路更加透彻，归纳、总结了以下几点看法，希望对我国田径方向硕士探讨生学位论文的开题工作供应有益的参考。（一）文献综述是完成高质量开题的关键依据调查得知，近几年我国田径方向硕士探讨生在撰写学位论文
3、开题报告时出现的普遍问题是，对文献资料研读不够，对探讨背景的了解不够深化，对探讨方向国内外的详细进展驾驭的不全面、不具体，资料引用的针对性、可比性不强，有些探讨生甚至没有完全明确撰写开题报告与文献综述的区分，更多的是对前人探讨工作的叙述，而对自己的探讨设计介绍得甚少。文献综述的基本内容应包括：国内外现状；探讨方向；进展状况；存在问题；参考依据等1。文献综述不仅是对学术观点和理论方法的整理。同时，还应具有评论性，因此，作者要以批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术探讨的“堆砌”。要想写好开题报告，必需仔细研读文献，对所探讨的课题有深化的了解，明确别人都做了哪些工作，哪些方面可以作为自
4、己探讨的切人点，因此，文献研读的深度与广度是影响开题报告质量的重要因素。（二）探讨内容的涵盖是体现开题细腻程度的重要标记探讨内容的涵盖应力求精简透彻、主次分明。学位论文的开题报告，每个人的报告时间是有规定的，一般在10-15分钟不等。在有效的时间里，既要做到报告内容明确，又要限制在肯定时间内完成，这就对报告人提出了较高的要求。借鉴相关领域专家、学者及专业人士的看法，开题报告的主要内容应包括：选题依据，选题意义，国内外探讨现状，课题进行的途径，步骤及设想，课题的创新之处和预期的创建性成果，课题进行时可能出现的问题及打算实行的应变措施等几个方面2。选题的依据、意义应极具针对性地指向初拟题目，按其探
5、讨内容删选代表性较强的文句作为报告的重点，体现条理化与清楚化；在撰写国内外探讨现状时应留意，要将其内容层次化，把归纳、总结出来的文献分列为不同的类别，一般可分为基础理论探讨、现状性综述及分析对比性探讨等三个方面。同时，还应留意文献排列的规范性，所列的内容都应按相同的格式、按事物发展的一般性规律有序地排列。课题进行的途径、步骤及设想是开题报告的重点部分之一，主要包括探讨途径、探讨方法、探讨步骤、初拟的论文框架及可行性分析五个方面，在阐述探讨途径时应说明将运用哪些学科学问、以怎样的视角作为切入点，并将探讨方法、探讨的主要内容、探讨的重点与难点阐述清晰，主要运用的探讨方法、手段应具体说明。探讨的步骤
6、一般按课题预期的探讨程序，以时间划分阶段，从头到尾进行排列。至于论文的初拟框架，无论是在开题报告中，还是在论文的撰写过程中，都应视为一个极其重要的部分，须要细致的揣摩和反复的斟酌，还应与导师进行主动的沟通与沟通，以确保初拟框架设计得更加周密、更为合理。可行性分析则要抓住其内涵撰写，明确阐述现阶段已具备的探讨条件与尚缺少的探讨条件和拟解决的途径等。对课题的创新之处和预期的创建性成果的阐述应重点说明，在课题的相关探讨领域中，前人累积了哪些探讨成果，探讨了哪些方面的内容，本课题与他人探讨的侧重点和不同之处，并围绕探讨的目标，简要阐述课题的创新点及其成果的形式。（三）学术看法的严谨与否是制约学术水平提
7、高的重要因素通过走访相关领域的专家得知，目前，在我国田径方向硕士探讨生学位论文开题报告中存在着明显的学术不严谨现象，主要表现在，开题报告中的错字与漏字较多、文句表述不通顺和不完整、论述条理不清楚、参考文献的书写格式不规范、撰写开题的整个思路不明确、探讨的重点难点把握不住等。这在很大程度上制约了学术水平的提高。因此，为了使我国田径方向硕士探讨生的学术水平与写作实力得到真正意义上的改进，除了端正学习看法以外，还必需重视探讨性思维实力的培育和基本功的训练。探讨性思维实力由以下三个要素构成：一是思索，思索是探讨的前提，假如研读材料时感悟不出它们可以说明的对象，了解某个探讨领域时不知道可以深化探讨的问题
8、，专研某篇学术文章时找不出其薄弱环节，运用别人的理论观点时不明白其精髓，收集众多资料后却不清晰应从哪个方面入手，高质量的开题报告就写不出来。所以，必需擅长怀疑，勤于思索；二是积累，积累是探讨的基础，学问是积累出来的，学问储备多了，就简单驾轻就熟，得心应手。不擅长积累，常常前读后忘，就不能适应日后探讨工作的进一步深化，所以要擅长累积，做好读书笔记；三是分析，分析是探讨的手段之一，与思索既有联系又有区分。常常思索有利于分析实力的提高，但常常思索不等于分析实力就肯定强，所以，要学会思索，并把握好思索的方向，否则，思索的结论就会出现反差，就会变成一种低水平的思索。2小结田径方向硕士探讨生的开题报告不是
9、形式，故此，肯定要探讨实质。为了能使我国田径方向硕士探讨生的学术水平、探讨实力和开题报告撰写实力得到真正意义上的提高，首先，探讨生必需从思想上重视开题报告，在平常的学习中留意积累，加强思路梳理、文句表达等方面基本功的训练，尤其要留意培育通过理论思维发觉问题的探讨实力。开题报告是探讨工作的起先，良好的开端才能为高质量的学位论文奠定实质基础。参考文献：1史济彦论探讨生的选题方法及其实力的培育J学位与探讨生教化，1995，(3)：33-352陈玲怎样写开题报告J中国探讨生，20xx，(3)：28-30.3李艳，董良飞试论撰写探讨生开题报告的技巧与方法J江苏工业学院学报，20xx，6(8)：103-1
10、05.4马胜钢，黄韬等.硕士探讨生选拔培育中存在问题及其对策J.郑州工业高校学报(社会科学版)，20xx，12(4)：57-59教化探讨课题开题报告2一、数学课堂进行嬉戏教学的意义数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此，数学不再是单一的、枯燥的学习。嬉戏的趣味性不但激励学生去探究，去了解其中的规律，而且在探究、了解的过程中，使学生尝到主动思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维实力和解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的嬉戏是激发学生探究的动力和途径之一。二、数学课堂实施嬉戏教学的详细过程课堂中的嬉
11、戏教学法，要求老师的身份必需既是指导者，又是参加者，应当和学生一起唱歌，一起跳舞，一起嬉戏，融入到学生中去。借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是义务教化课程标准试验教材三年级上册“数学广角”中的掷一掷。在教学前，制订了以下几个教学目标：1.运用嬉戏激发学生的学习热忱，主动探究规律。2.运用探究的规律，了解嬉戏的运行原理。3.运用嬉戏方法和规律，探究“可能性的大小”。详细教学过程如下：1.创设嬉戏性情境，激发学习爱好。首先取出两颗骰子师：小挚友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们登记来。学生操作，然后思索得到的结果有什么特点？引导
12、学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不行能有和13。爱好是一种带有情感色调的相识倾向。它以相识和探究某种事物的须要为基础，是推动人去相识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。依据数学学科特点和小学生好动、好新、新奇、好胜的思维特点，设置嬉戏性情境，把新学问寓于嬉戏活动之中，通过嬉戏使学生产生对新学问的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状态，在嬉戏中得到学问，发展实力，激发爱好。老师的引导也使学生对嬉戏的隐私进行思索，提高了思索的效度。2.激发动机、探讨规律，提高学习爱好。老师和学生比一比，假如是5、6、7、8、9就算老师赢，假如是另外的6个就算你们赢。学生
13、操作，记录结果，看谁能赢。结果确定是老师赢，学生很新奇很想知道缘由。对规律的探究和嬉戏隐私的揭开，极大地提高了学生对找寻规律，探究未知的热忱，让学生感受到数学学习的好玩和亲切，提高了对数学的爱好。探究是数学的生命线，猜想的提出、验证，方法的得出，都是学生个体主动参加、合作探究的结果。虽然整个过程一帆风顺，但老师适当地制造“碰壁”，反而会推动学生走向胜利，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培育了学生的探究精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。3.运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。发表格和骰子，两人一组轮番掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，嬉戏结束。小组沟通，哪些和出现的可能
14、性大，哪些小？为什么？引导学生得出：5可以分成几和几，6可以分成几和几，7可以分成几和几。应用学生发觉的规律和方法这是对学生最好的一种确定，通过填表的练习，让学生感到自己探究的价值，同时也反映了老师对标准教学观念的体现。引导学生联想，消退学生依靠的心理，培育学生进取、自信的精神，拓展思维空间。遇到问题就立刻联想到与之有联系的学问，找到解决问题的方法，既能提高解决问题的实力，又能培育和巩固创新思维实力。三、数学课堂实施嬉戏教学的成效与反思小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，对任何新奇有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。嬉戏教学刚好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地
15、组织学生以视察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培育了学生嬉戏的爱好。综观整个教学过程，老师变更了以往“以老师为中心”的教学方式，体现了老师要从“一个学问的传授者转变为学生发展的促进者”这一观念，将最大限度的时间和空间留给学生探究和沟通。虽然学生的语言有时不够规范，但我能真实地感受到，他们是发自内心的、真诚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和老师的嬉戏中灵动。教化探讨课题开题报告3教化教学探讨课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份特地的文件-课题立项通知书。通知书除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出刚好组织开题(一般为接到立项通知书 3 个月内)，并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少老师就会问：什么是开题报告?开题报告与课题探讨方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就须要对课题开题报告有一些基本的了解。一、课题开题报告与课题探讨方案的联系与区分。对教化教学课题探讨而言，开题报告是探讨者申报的课题被教化科研管理部门批准立项后，在课题探讨正式实施之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题探讨指导人员(专家组)或其他相关人员进行的关于课题探讨的书面论证材料。开题报告与课题探讨方案
