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1、1 荷叶 母亲课题荷叶母亲本学期总第课时本单元第课时日期课型讲读主备人复备人审 核人一、教学目标：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2、多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。二、教学重点难点分析重点： （1） 体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。（ 2）体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。三、教学过程一、检查预习情况（1）注音并蒂（ d）姊妹（ z ）莲蓬（ p ng ）菡萏（ h n d n ）徘徊（p i hu i ）攲斜（ q ）荫蔽（b ) 白瓣儿（ b n （ 2） 释词流转无力繁杂繁密遮蔽荫蔽时间复备5 二、导入课文今天我们要学习的这篇课文的作
2、者冰心女士，也有一个爱她的母亲，也正是这种爱，让她一生都低回品味，才有了其一篇篇真挚感人的优秀诗篇。冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花， 将这一径长途， 点缀 得香花弥漫， 使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。3 三、整体把握：1、整篇文章 的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌
3、颂母爱）2 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？看看红莲12 2 跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？带感情朗读一看心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭二看环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊红莲：左右倚斜，无依无靠。三看环境：雨肆意地下着红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。心情：不宁的心绪散尽15 四课堂小结荷叶母亲所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。5 五拓展（纸船寄母亲）我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的 被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！5 板书荷叶母亲一看心情二看环境三看红莲教后记
