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1、三月上旬中学心理学教师资格考试考试综合练习（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、个别教学系统也称PSl系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波思尔思韦特【参考答案】：C【解析】：美国著名心理学家凯勒开发了个别教学系统。2、一般认为，IQ超过l40的人属于天才，他们在人口中不到（）A、1%B、2%C、5%D、10%【参考答案】：A3、在维纳的归因模式中，运气属于（）。A、内部的、稳定的、不可控的B、外部的、稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、可控的D、外部的
2、、不稳定的、可控的【参考答案】：D4、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A、信息加工B、学习活动C、复杂记忆D、理解【参考答案】：D【解析】：领会属于理解。5、首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：D【解析】：全身松弛训练法由雅各布松在20年代首创，经后人修改完成。6、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。A、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习【参考答案】：B【解析】：根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并
3、列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习；并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。7、班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（）。A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化【参考答案】：A8、教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（）A、聚合功能B、导向功能C、激励功能D、启动功能【参考答案】：D【解析】：考察教学目标启动功能的具体内涵。9、对于学习迁移现象最早的系统解释是（）A、形
4、式训练说B、共同要素论C、概括化理论D、关系理论【参考答案】：A【解析】：学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。10、形成道德品质的关键在于培养（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德信念【参考答案】：D11、刺激一反应的联结学习理论的代表人物是（）A、桑代克B、奥苏贝尔C、布鲁纳D、罗杰斯【参考答案】：A【解析】：刺激反应的联结学习理论的代表人物是桑代克。12、教学过程中测量的主要方法是（）A、测验B、观察C、访谈D、实验【参考答案】：A【解析】：教
5、学过程中的测量，主要借助的方法是测验。13、耶克斯多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（）。A、线性关系B、倒U型关系C、正U型关系D、平行关系【参考答案】：B14、爱国主义情感属于（）的道德情感。A、直觉的B、想像的C、行为的D、伦理的【参考答案】：D【解析】：伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。15、闻一知十、触类旁通指的是学习中的（）A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用【参考答案】：B【解析】：同化迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
6、平时我们所讲的闻一知十、触类旁通都属于同化迁移迁移现象。16、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A、获得B、消退C、分化D、泛化【参考答案】：C【解析】：刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。17、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（）。A、言语联结学习B、解决问题学习C、规则学习D、概念学习【参考答案】：B18、一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡
7、量测量准确性的重要指标是（）A、信度B、难度C、效度D、区分度【参考答案】：C19、提出掌握学习理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉【参考答案】：C20、教育心理学界普遍认为，西方第一本教育心理学出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【参考答案】：A21、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。A、个别B、整体C、外部D、本质【参考答案】：A【解析】：感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。22、因材施教就是承认差别，设法在（）基础上对学生实施帮助。A、一对一B、一对少
8、C、一对多D、少对多【参考答案】：A23、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向【参考答案】：B【解析】：成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。24、学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论【参考答案】：D【解析】：学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选D。25
9、、下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）A、综合B、分析C、价值观念D、知觉【参考答案】：D26、教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。A、首因效应B、罗森塔尔效应C、晕轮效应D、近因效应_【参考答案】：B【解析】：皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应。27、测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度称为（）A、常模B、区分度C、效度D、信度【参考答案】：D28、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段【参考答案】：A29、提出掌握学习理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布
10、鲁姆D、班杜拉【参考答案】：C30、提出最近发展区理论的心理学家是（）。A、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A【解析】：略。31、自我意识发展的第二个飞跃期是（）A、幼年期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】：C32、下列不是课堂情境结构的是（）。A、班级规模的控制B、课堂常规的建立C、课堂纪律D、学生座位的分配【参考答案】：C【解析】：课堂纪律不属于课堂情境结构，课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配等。33、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）A、皮亚杰B、艾利克森C、科尔伯格D、罗杰斯【参考答案】：C【解析】：科尔伯格两难故
11、事测验是美国发展心理学家科尔伯格研究儿童和青少年道德认知发展模式的一种研究方法。34、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的（）。A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈【参考答案】：A35、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）。A、应用B、分析C、评价D、综合【参考答案】：C36、根据皮亚杰的认知发展理论，（）的儿童逐渐掌握了守恒的概念。A、感知动作阶段B、自我中心阶段C、具体运算阶段D、前运算阶段【参考答案】：C【解析】：皮亚杰将人的认知发展发成四个阶段：感知运动阶段、
12、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段的儿童思维具有可逆性，其标志是守恒观念的形成。37、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（）。A、教师素质B、心理素质C、教学能力D、教育机智【参考答案】：A【解析】：题干为教师素质的定义。38、学生刚学英语时，对2多个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（）。A、痕迹消退说B、8动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制【参考答案】：D【解析】：中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制
13、造成的。39、结构定向教学理论的提出者是【】A、潘菽B、朱智贤C、冯忠良D、陈鹤琴【参考答案】：C【解析】：结构定向教学理论的提出者是我国心理学家冯忠良。40、短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A、62B、61C、71D、72【参考答案】：D【解析】：短时记忆的容量相当有限，大约为72个组块。二、多项选择题1、巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括【】A、消退律B、效果律C、练习律D、泛化与分化律E、准备律【参考答案】：A,D【解析】：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括消退律、泛化与分化律。2、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。A、字词B、人名C、时间D、观念E、
14、怎样骑车【参考答案】：A,B,C,D【解析】：E选项为程序性知识。3、布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究【参考答案】：A,B,C,E【解析】：布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。4、心智技能具有哪三个特点?（）A、对象具有观念性B、执行具有内潜性C、结构具有简缩性D、结构上具有展开性【参考答案】：A,B,C【解析】：心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构具有简缩性。5、教师在教育过程中主要涉及（）。A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格【参考答案】：A,C,D,E【解析】：教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。6、根据动作的连贯性与否将操作技能分为（）。A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、断续型操作技能【参考答案】：C,D【解析】：根据动作的连贯性与否可将操作技能分为连续型操作技能、断续型操作技能。7、先行组
