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1、课题课题20.20.咕咚咕咚总课时总课时使用时间使用时间一、一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文。2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。二、二、教学重难点分析教学重点:本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点:是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。三、三、教学策略选择(教法、学法)情境
2、法、游戏法、小组合作法。四、四、教学资源准备课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。五、五、教学过程第第 1 13 3 课时课时第一课时一、启发谈话,揭示课题。1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。 ) (板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫咕咚 。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢?下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容。要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲
3、了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)三、借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文,进行朗读指导。4.出示小黑板,思考回答问题。全文共有_个自然段,_幅图,讲了_听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来_、_、_、_、_也跟着跑,只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图,说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序,说说每幅图的意思。图意参考:1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓
4、了一跳,拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?4.兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。五、小结过渡。刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想)老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1.通过上节课的学习,你们知道“咕咚”是什么?2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面
5、我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.(出示挂图 1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)2.小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了)3.它有没有仔细看一下?(没有)4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)5.从哪儿可以看出来?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫) (随机理解:拔腿就跑)6.它边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫: “不好了, 咕咚可怕极了。 ”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称)7.指导朗读: “不好了, 咕咚/可怕极了! ” (注意停顿、重音、语气)三、阅读课文三
6、、四自然段。1.(出示挂图 2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。 )2.小猴为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫: “不好了,不好了, 咕咚来了,大家快跑哇! ”可以看出)3.“咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕)4.指导朗读: “不好了,不好了, 咕咚来了,大家快跑哇! ” (注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听! (放第四自然段的配乐朗读录音)6.这一自然段中讲到了哪些
7、动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来,边跑边叫: “快逃命啊, 咕咚来了! ” “大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)7.它们为什么叫“快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了)8.比较“兔子” “小猴” “大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)9.分角色朗读“兔子” “小猴” “大伙儿”说的话。10.就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑
8、起来,就连大象也怎样了?(跟着跑起来)四、阅读课文第五自然段。1.(出示挂图 3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)2.野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)3.(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?(指导学生用“先问_,再问_、_、_、_、_,最后问_”的句式回答。 )5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象” “兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.(出示挂图 4)这幅图讲了什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了)2.大伙儿是怎样知道事
9、情真相的呢?(出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)(3) “咕咚”究竟是什么?( “咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)3.知道了“咕咚”的真相后,它们都怎样呢?(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)4.这里的“大伙儿”指谁?为什么都笑了?( “大伙儿”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)5.这时候,它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。如:
10、小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里,谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相。2.在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么
11、说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)3.我们同学们以后遇到事情应怎么办?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)第三课时一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。三、辅导学生自学自读课本第 19 课小牛站起来 。1.借助拼音,读通课文,初步了解课文内容。(1)指名朗读,老师纠正读音。(2)读了这篇课文,想想课文告诉了我们一件什么事情?(小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事。 )2.对照插图,找出与图相对应的自然段。(1)指名说说每幅图讲了什么内容?参考图意:小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!(2)根据图意找出相应的自然段。 (14 自然段;57 自然段)3.指名读课后问题,思考回答:(1)小牛是怎样站起来的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来。 )(2) 这个故事告诉我们一个什么道理? (告诉我们遇到困难不要害怕, 失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功。 )板书设计:20.咕咚小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。