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1、 基于校企联合开发的电梯维护与保养课程建设 摘 要：电梯维护与保养课程是电梯工程技术专业核心课程，通过筹备电梯维护与保养省级精品资源课的申报工作，整合教学资源、规范教学内容、优化课程体系。通过校企联合开发课程，使课程基于实际工作进行课程项目化，课程项目化立足职业岗位工作过程要求，把现实职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和工作过程作为课程的核心，把典型的职业工作任务或工作项目作为课程的主体内容，并与国家相关的职业资格标准要求相衔接，若干个项目课程组成课程模块，进而有机地构成与职业岗位实际业务密切对接的课程体系，通过工作过程进一步细化工作任务，达到企业行业用人应有的能力。关键词：电梯维
2、护与保养；校企联合开发；建设规划1. 建设必要性1.电梯行业发展与维保岗位人才需求据中商产业研究院20172022年电梯行业发展前景及投资机会分析报告分析结果得知，我国电梯产品的产量、销量均居全球首位，电梯产量占全球总产量的50%以上，我国已成为全球最大的电梯生产和消费市场。山东省特种设备检验研究院的孙景强研究员在报告会上讲到，山东省电梯使用量在全国排行第五，保有量为31.2万台，每年新增数量在5万台，平均每周有1000台电梯在安装检验，电梯保有量的快速增长，带来了对电梯维保人才的缺口，电梯维护与保养是与电梯维保岗位最直接对接的课程，大多数岗位技能需在该课程的学习中掌握。2.我院电梯工程技术专
3、业的发展需要电梯作为特种行业的一种，电梯工程技术专业与传统的专业存在一定的差异，我院电梯教研室根据岗位需求，确定人才培养的知识、技能、素养要求，从而确定课程体系，电梯维护与保养作为该专业的核心课程，课程的教学尤其重要。依据对就业岗位的准确分析，细化专业方向，实施“大专业，小专门”的针对性培养，要求我院电梯工程技术专业学生具备“电梯基本知识技能+维护与保养知识技能+就业岗位专门化技能”。维护与保养知识技能需要在电梯维护与保养课程教学中完成。电梯维护与保养开设于2014年，为校企共同开发课程，自2019年4月份，学院已开始筹备该课程省级精品资源课的申报工作。二、建设基础1.课程内容建设基础在教学内
4、容的设计上，贴合企业的岗位内容，注重电梯维保岗位的技术性与服务性的双重特点，设立合理的理论学时与实训学时的比重，在教学中加入电梯相关法律法规、国标内容，注重学生的职业素养培养，使学生在校期间就建立时间观念、集体观念、服务意识。实训教学采用渐进式教学，将维保项目拆解进各章节，完成拆解实训后，再进行集中训练，以企业的标准让学生独立完成电梯的维保项目。通过课程教学，培养学生掌握电梯维护保养基本知识和操作技能，养成良好的职业安全习惯，自觉按照安全操作规范的要求进行操作，确保生产安全，为后续专业课的学习打下必要的理论与实践基础。五年来一直对该课程进行研讨，整合教学资源、师资、实训设备，完善该课程的教学过
5、程。2.课程教学模式基础结合课程特点与学情现状，设计教学模式与方法。教学方法采用任务驱动教学法，基于生产实际中的典型工作任务进行分析，以学生为中心，结合学生的认知规律，将以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念；将在现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。从专业规划、课程设置到课程实施，以及实训条件配备，全过程充分体现与企业密切合作，真正实现了校企合作共同进行课程的开发、建设与实施。三、建设目标课程教学过程中，将传统的教学模式逐渐更换为“学生为主体，老师为主导”的教学模式，围绕电梯维保岗位任务，将课程相关知识和技能培养得以实现，培养“懂设备，
6、会工艺；懂系统，会改善”的电梯技能人才。通过继续与企业建立密切合作，增强课程的职业性、实践性、开放性与共享性。进一步完善教学内容的组织安排，充实完善教学实训条件，为省内职业院校同类课程体系建设发挥示范作用，同时，积极应用于课程教学以取得良好的教学效果。4. 建设思路1.注重“以学生为主体，老师为主导”的运用实践，优化课程设置，强化核心技能，提升职业素养，进一步细分职业岗位能力，明确课程建设思路。2.采取校企合作，结合电梯企业用人需求，集创新理论教学、模拟实训场地实操和教学互动研究于一体的教学模式，使学生掌握课程的理论知识与实操技能。3.以行业-企业为平台开发设计课程，课题组成员对合作企业、政府
7、监督部门、行业协会进行调研，对电梯维保岗位任职要求以及工作流程，需掌握的行规、法律法规形成全面了解。通过学校、行业专家、企业技术人员三方合作方式，按照基于工作过程系统化课程设计要求进行课程开发与设计，体现了课程开发的与设计的职业性。4.为配合课程体系改革，凸显电梯维护与保养实训教学的重要性，加强实训教学管理，成立实训教研室，进行实践指导。5.把提高学生职业技能和培养职业素养高度融合，将学生职业素养教育融通于课程教学。6.以证促教、以赛促学，将技能考核以技能大比拼的比赛形式进行，提高学生们的学习热情，比赛成绩登记到圣翰技能鉴定证书；理论知识以知识竞答形式进行，将特种设备作业人员证书（T1、T2）考点融入到日常课程教学。参考文献：1上海市电梯行业协会.电梯-原理 安装 维修.M.三河：中国纺织出版社.2011：237-2422张培. 高等职业教育校企合作长效机制构建研究.J.教育理论与实践,2016,36(6):15-173丁金昌. 实践导向的高职教育课程改革与创新.J.高等工程教育研究,2015,(1):119-124 -全文完-
