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1、曹刿论战九下12(2) （4）关于“肉食者”。肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。（5）重点句子：肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。2、判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“是什么”和“不是什么”。例如：忠之属也3、省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译。
2、须补出必要的成分，保持句意完整。4、倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。例如：“何以战？” “ 战于长勺”（倒装）（五）选几位同学概述课文大意。1、课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？各写了什么内容？第一段，叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段，叙述齐鲁长勺之战的经过。第三段，战后曹刿论述战役取胜的原因。课文是按着战前准备、战争进行、战后总结的时间顺序组织材料的。2、换个角度：以人物活动为线索概括情节。曹刿：请见问战参战论战庄公：迎战备战胜战问故（六）分角色朗读。（七）学生根据
3、思路提示背诵课文。四、布置作业1中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。请收集一些这方面的文章阅读。2、背诵课文。第二课时教学要点 师生共同研读课文；品评人物刻画和情节安排艺术，鉴赏左传的艺术特色；背诵课文。 教学步骤 一、检查背诵 二、研读课文思考：结合课文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？教师明确：1、“肉食者鄙”的“鄙”表现在：（1）战前准备阶段，鲁庄公的三答，借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，表明他寄战胜的希望于身边的臣子、神，而不是百姓。这
4、两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。（2）战斗中，“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌情，贸然进军，不懂军事。（3）战后，“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因，再次暴露“鄙”。2、曹刿的“远谋”表现在：（1）战前三问。说明他明白民心向背是决定战争胜负的主要因素，政治上取信于民是作战的先决条件，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。（2）战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。三、品读课文，鉴赏左传的艺术特色。 提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方
5、面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。 学生自由发言。成果展示： 1关于人物塑造 (1)关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 (2)关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
