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1、三教上人（A+版-Applicable Achives）15级钢琴伴奏课教案课程单元教学设计第一次本次课标题：即兴伴奏的定义、作用与方法授课班级上课时间2课时上课地点教学目标知识目标能力（技能）目标情感、态度目标掌握即兴伴奏的概念。掌握即兴伴奏的作用。掌握进行伴奏的方法。学生对音乐作品的感知能力。学生对音乐作品的分析能力。学生的观察与模仿能力。幼儿园模拟教学能力。感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。感受钢琴伴奏调式色彩感受幼儿歌曲的风格。能力训练任务及案例一、即兴伴奏在学前专业中的运用与意义。二、即兴伴奏要求学生具备哪些前提条件。训练目标：1、培养学生的观察、分析综合能力。2
2、、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。三、具体训练过程：教师示奏学生分组讨论回答学生即兴弹奏，老师点评老师正误弹奏，学生对比思考乐曲练习作业布置四、在训练中注意的问题1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。五、评估学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？教学法启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。教学重点难点重点：掌握大调主、属、下属音上行伴奏。难点：技术方面的作用
3、。参考资料钢琴公式化即兴伴奏教程世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏课程单元教学设计（续页）教学过程设计教学环节教学内容（教师活动）时间分配学生活动包括下列几个部分：1.问题、案例引入；2.告知学生本次课教学任务和目的；3.本次课基本操练及知识、能力深化；4.本次课训练（巩固、拓展、检验）；5.总结（以学生为主）；6.作业布置；7.教学后记。一、即兴伴奏的意义。即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下，为歌曲所弹得伴奏。在学前教育专业中是儿童歌曲即兴伴奏。是幼师必备的技能技巧之一。二、即兴伴奏的作用。在音乐教学及课外活动艺术实践中，即兴伴奏是一门应用广泛不可缺少的技能，因此具有十分重要的作用。1.艺术方面的作用塑
4、造形象、丰富内容、深化主题、制造气氛、背景意境、突出主题。使不同的情绪得以渲染强化和过度、转化、衔接。通过即兴伴奏的表现力提高学生对歌曲作品的理解与表现，并增加学生学习兴趣。2.技术方面的作用发挥钢琴、和声、音型、奏法的表现力；突出节奏或旋律的作用；定调作用；在移调弹奏更具明显优势。3、使用方面的作用省时间见笑快，使用于课堂教学与课外活动；是教学的工具和助手；可根据自己的水平和能力及工作的需要自行编配灵活方便；可在找到伴奏谱的情况下独立完成配弹伴奏的任务。三、即兴伴奏的前提条件1.具备一定的钢琴基础。2.有一定的和声基础。3.进行大量练习与艺术实践4.幼儿园音乐教学都对即兴伴奏课有着不同的影响
5、。四、大调主音伴奏我爱我的幼儿园粉刷匠五、专业延伸（课后作业）教学结合展演2分4分2分1分12分4分15分5分欣赏、观察分析讨论思考成长分别练习即兴表演乐曲练习表演提升课后作业课程单元教学设计第二次本次课标题：大调主、属、下属音上行伴奏。授课班级上课时间2课时上课地点教学目标知识目标能力（技能）目标情感、态度目标掌握下属音、属音的概念。掌握大调主、属、下属音上行伴奏。掌握乐曲粉刷匠小蜜蜂的即兴伴奏学生对音乐作品的感知能力。学生对音乐作品的分析能力。学生的观察与模仿能力。幼儿园模拟教学能力。感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。感受钢琴伴奏调式色彩感受幼儿歌曲的风格。能力训练任务
6、及案例一、回课我爱我的幼儿园小鸭小鸡粉刷匠何为公式化伴奏：将错综复杂的伴奏，选取有规律的音型作为伴奏即“公式化”伴奏，其特点是简单、明了、好操作。二、新课大调主、属、下属音的认识所谓主、属、下属音，是指音阶中的第一级、五级、四级音。大调音阶音123456中的1为级音，5为级音，4为级音。主、属、下属音有重要的支撑作用，仅次于主音的位置。训练目标：1、培养学生的观察、分析综合能力。2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。三、具体训练过程：教师示奏学生分组讨论回答学生即兴弹奏，老师
7、点评老师正误弹奏，学生对比思考乐曲练习作业布置四、在训练中注意的问题1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。五、评估学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？教学法启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。教学重点难点重点：掌握大调主、属、下属音上行伴奏。难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。参考资料钢琴公式化即兴伴奏教程世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏课程单元教学设计（续页）教学过程设计教学环节教学内容（教师活动）时间分配学生活动包括下列几个部分：1.问题、案例引入；2.告知学生本次课教
8、学任务和目的；3.本次课基本操练及知识、能力深化；4.本次课训练（巩固、拓展、检验）；5.总结（以学生为主）；6.作业布置；7.教学后记。一、组织教学二、回课检查，复习巩固上节课内容。三、新课1听、看2想、说3比较4练习主、属、下属音的练习大调主、属、下属音上行儿童歌曲伴奏。四、即兴伴奏小蜜蜂小星星蝴蝶五、专业延伸（课后作业）教学结合展演2分4分2分1分12分4分15分5分欣赏、观察分析讨论思考成长分别练习即兴表演乐曲练习表演提升课后作业课程单元教学设计第三次本次课标题：小调主、下属音、属音伴奏（二）授课班级上课时间2课时上课地点教学目标知识目标能力（技能）目标情感、态度目标掌握大调主、属、下
9、属音上行伴奏。掌握乐曲牧童之歌读书郎唢呐配喇叭的即兴伴奏学生对音乐作品的感知能力。学生对音乐作品的分析能力。学生的观察与模仿能力。幼儿园模拟教学能力。感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。感受钢琴伴奏调式色彩感受幼儿歌曲的风格。能力训练任务及案例一、回课粉刷匠小蜜蜂的即兴伴奏何为公式化伴奏：将错综复杂的伴奏，选取有规律的音型作为伴奏即“公式化”伴奏，其特点是简单、明了、好操作。二、新课小调主、属、下属音的认识所谓主、属、下属音，是指音阶中的第一级、五级、四级音。大调音阶音123456中的1为级音，5为级音，4为级音。主、属、下属音有重要的支撑作用，仅次于主音的位置。训练目标：1
10、、培养学生的观察、分析综合能力。2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。三、具体训练过程：教师示奏学生分组讨论回答学生即兴弹奏，老师点评老师正误弹奏，学生对比思考乐曲练习作业布置四、在训练中注意的问题1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。五、评估学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？教学法启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。教学重点难点重点：掌握小调主、属、下
11、属音上行伴奏。难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。参考资料钢琴公式化即兴伴奏教程世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏课程单元教学设计（续页）教学过程设计教学环节教学内容（教师活动）时间分配学生活动包括下列几个部分：1.问题、案例引入；2.告知学生本次课教学任务和目的；3.本次课基本操练及知识、能力深化；4.本次课训练（巩固、拓展、检验）；5.总结（以学生为主）；6.作业布置；7.教学后记。一、组织教学二、回课检查，复习巩固上节课内容。三、新课1听、看2想、说3比较4练习主、属、下属音的练习：小调主、属、下属音上行儿童歌曲伴奏。四、即兴伴奏牧童之歌读书郎唢呐配喇叭五、专业延伸（课后作业）教学结合展演
12、2分4分2分1分12分4分15分5分欣赏、观察分析讨论思考成长分别练习即兴表演乐曲练习表演提升课后作业课程单元教学设计第四次本次课标题：八度齐奏式伴奏（一）授课班级上课时间2课时上课地点教学目标知识目标能力（技能）目标情感、态度目标掌握八度齐奏式伴奏。掌握乐曲我的家在日喀则看星的即兴伴奏学生对音乐作品的感知能力。学生对音乐作品的分析能力。学生的观察与模仿能力。幼儿园模拟教学能力。感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。感受钢琴伴奏调式色彩感受幼儿歌曲的风格。能力训练任务及案例一、回课牧童之歌读书郎唢呐配喇叭的即兴伴奏何为公式化伴奏：将错综复杂的伴奏，选取有规律的音型作为伴奏即“公
13、式化”伴奏，其特点是简单、明了、好操作。二、新课八度齐奏式伴奏。训练目标：1、培养学生的观察、分析综合能力。2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。4、通过练习，提升学生的模仿能力，对音乐的感知能力。三、具体训练过程：教师示奏学生分组讨论回答学生即兴弹奏，老师点评老师正误弹奏，学生对比思考乐曲练习作业布置四、在训练中注意的问题1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴趣。五、评估学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？教学法启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。教学重点难点重点：掌握八度齐奏式伴奏。难点：左手主旋律，右手伴奏的双手即兴弹奏。参考资料钢琴公式化即兴伴奏教程世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏课程单元教学设计（续页）教学过程设计教学环节教学内容（教师活动）时间分配学生活动包括下列几个部分：1.问题、案例引入；2
