《浅谈中职学生英语口语能力的培养论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈中职学生英语口语能力的培养论文（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈中职学生英语口语才能的培养论文摘要营造宽松气氛，注重语感培养,利用网络环境，培养学生的创新才能，这些是培养中职学生进步英语口语表达才能的有效途径。关键词中职学生英语口语才能培养创新英语作为一种语言，是信息的载体，是交际的工具。因此，让中职学生能流利地开口说英语，可以用英语进展日常交流，并能把英语正确、纯熟地运用到国际文化、科技、贸易等领域，是素质教育在中职英语教学中的最终目的。贝恩博士指出，优秀老师在教学中，充分表现出对自己教学的对象及其学习态度的理解、理解和关心。他们真诚地邀请学生参与到教学过程中，让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。他们还擅长寻找并欣赏每个学生的个体价值，相信
2、每一个学生都是一个独特的无法取代的个体，具有潜在的获得成就的才能，正所谓“天生我才必有用”。老师不仅是学生交际的合作者和协调者，还是语言指导者和课堂的管理者。教学活动应创设和谐、民主的课堂环境，营造宽松气氛，把追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、开展自我的主人。对学生要抱有宽容之心，让学生懂得错误是不可防止的，也是获得成功的前奏。积极开展英语口语交流活动，通过活动让学生进入学习英语的状态，从而树立敢说、乐学、能说英语的信心。语感是对语言的一种直觉，是口语才能的根本。口语才能的上下，本质上是英语语感的强弱。口语交际活动包括听和说，听是理解和吸引信息，说是表达和传递信息，听是说的
3、根底。作为老师，应清楚认识到英语口语才能的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累。而要将语言材料运用自如，首先，要有语言材料的积累。积累储存须有大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程，通过这个过程积累大量语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯用语、人文历史知识，并且还可以通过视、听多种器官参与快速地形成听说的才能。再者，朗读是训练语音、语调、语流和连接性、流畅性口语表达才能的有效途径。通过朗读可以训练正确的语音、语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失爆、同化、重读、节奏等，可以迅速开展口语表达才能。对于中职学生来说，在熟读的根底上，应再选择一些段落、名著片段等让其背诵，老师应利用一定的时
4、间来抽查，以促使其朗读技能的纯熟与进步。这样不但有利于积累精彩的语言材料，而且更有利于口语表达才能的培养与加强。其次，加强读、背，能形成快捷的语音、语流、语感。语音、语感一旦形成，就可以自然地防止许多不必要的语法错误。因此，鼓励学生有选择地朗读和背诵，是培养学生口语才能的一个很好的途径。1口语教学在网络环境下的新变化语言是文化的载体，有极其丰富的内涵。英语教材内容只是信息源，仅靠掌握几十篇课文、对话就学好语言是不现实的。要打破课本框框，使语言天地广阔起来，就要进展大量听、说、读、写和思维训练，而网络环境正好给英语口语教学提供了一个很好的辅助手段。因为网络世界里不仅具有大量的英语口语教学资源，还
5、可以在其中采用超级链接方式，下载有效资源，并使之与教材内容配套，便可极大地丰富教学内容，扩大教学容量。同时，我们还可以利用网络资源制作出多媒体课件，为教学快捷地提供大量、直观、立体的语言材料，生动逼真的语言环境，悦耳动听的教学音乐，使学生的认知过程、情感过程和意志过程在教学活动中得到更协调的开展。2.英语口语的教学方法在网络环境下的操作（1）课堂教学。在网络环境下进展教学，可以给学生创设情境，为学生提供轻松、愉快、有趣的练习形式，为学生创造听说时机，维持学生高涨的学习热情。我们施行网络英语口语教学，就应把围绕着创设愉快的教学情境这一网络教学的核心优势作为优化英语课堂的关键。因为在网络中，文字、
6、图形、动画和声音等元素构筑成的立体信息系统，不仅有利于老师将多种教学手段优化组合，便捷地创设出切合教学设想的教学情境，来引入课题，复习旧知，学习新知，运用新知，稳固新知，还可以促使学生的心理品质、智能及个性的和谐开展。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维才能的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如，在制作“Refusingtogivepermission”英语课件时，老师可以设计粗鲁的回绝方式、礼貌的回绝方式、委婉的回绝方式、含蓄的回绝方式、幽默的回绝方式，让学生体会回绝的艺术，拓展思维。以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特
7、点，有利于拓展教学内容，最大限度地开掘学生的创造力。（2）自主学习。利用网络环境，我们可以营造浓重的英语口语的自主学习气氛和环境，激发学生的学习积极性和学习兴趣，充分发挥学生的主体意识，培养学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习和终身学习的才能，同时为学生提供更多自主学习、训练、探究的时间和空间，给学生更多练习口语的时机和舞台，培养学生的理论应用才能。在网络环境下，口语自主学习就变得简单了。人机交互的口语训练、学生自我测试评估口语程度、老师布置口语作业、学生完成口语作业、老师修改口语作业都非常方便。老师可以布置学生预习，鼓励学生上网搜索、下载相关资料，然后在课堂上通过局域网，让教学信息互联
8、互通。学生在课后可以直接从资源库调用资料进展自学。这样不仅激发了学生学习英语的热情与兴趣，还促进了学生自主学习的积极性，更大程度上使枯燥乏味的教学内容变得多姿多彩，使循规蹈矩的教学形式随之焕然一新，大大进步了教学效率。1激发学生的求异思维，以自由宽松的学习气氛开展学生的个性求异思维是创新性的核心，在英语口语教学过程中，老师应引导和鼓励学生打破思维定式，让学生多侧面、多角度地考虑问题。学生自身成功的创新体验是学生打破“创造力非凡论”神话的最根本、最有效的途径。作为老师，要努力为学生提供理论的时机，在教学中多鼓励学生标新立异，大胆地去想象、探究和创造。对于学生答复的错误，不能马上说：“Youare
9、wrong”，而应说：“Pleasethinkitover”。应对学生进展分层次评价：对优秀学生应给予严格和高要求的评价；对根底差的学生，应采取肯定、鼓励的评价，增强学生的自信心，用信任的态度来鼓励他们的发现，促使他们开展成为勇于考虑、勇于创新的新时代人才。自由宽松的学习气氛是学生开展个性的土壤。著名教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的平安的课堂气氛。”自由宽松的学习气氛有利于学生自信心的培养。因此，老师在教学过程中应重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。课堂教育只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的气氛中开展
10、，才能诱发学生的创造兴趣，鼓励学生的创造思维。老师应意识到平行的师生关系在学生发现知识、掌握知识过程中的重要性，自觉打破一味“师道尊严”的陈腐观念，运用亲和力，在心理上拉近与学生的间隔。只有这样，学生才能敢想、敢说、敢理论。老师可以通过课前对话、课堂中的“freetalk”等活动，活泼课堂气氛，训练学生的听说才能和表达才能。理论证明，只有把教学活动变得多姿多彩、生动活泼，才能激发学生探究知识的欲望，才能更好地启发学生的思维。2采取多样教法，培养学生的创新才能（1）联想法。想象是促使人们进展各种创造性理论活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。在教学过程中，老师要教会学生联想记忆。例如，学
11、习了beauty，应联想到beautiful，beautifully，由名词联想到形容词、副词；学习了France，应联想到French，Frenchman，Paris，Fashion,TriumphalArch等，由国家想到该国的语言、人、一些城市、首都、名胜、特点。（2）模拟法。有效利用英语电影进展口语模拟。英语电影题材多样、语言真实、视听同步，是英语口语学习输入的重要内容。首先，明确模拟目的。从学生口语学习的实际出发，让学生通过电影模拟影片中英美人对话的常用词汇和句型，并在日常交际中创造性地灵敏使用。其次，选择适宜的模拟材料。影片应具有内容简单、语言地道、发音明晰、语速自然的特点，适宜学
12、生模拟使用。最后，设计科学合理的模拟步骤。为了进步英语语音程度、培养口语交际才能的双重需要，只有遵循循序渐进的科学模拟过程，才能增强模拟的有效性。经过屡次示范指导和演练，学生掌握了模拟的方法和操作过程，老师就可以鼓励学生在课余时间自主进展训练，将模拟变为英语学习的一种好习惯和手段。中职英语口语教学中，进展口语训练是一个循序渐进、稳步上升的过程，从听到说，从紧张到愉悦，从语音、语调不准确到较准确再至准确，从语言表达错误到少犯错再到正确，从呆板僵硬到比拟纯熟再至脱口而出，从简单模拟到大胆创造再至综合运用。我始终把培养学生说的才能作为重点，把培养学生实际使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动的才能作为最终目的，不断探究，不断进取，从而为中职教育的开展尽自己的一份力量。参考文献：1刘润清语言测试和它的方法M北京：外语教学与研究出版社，20002虞苏美大学英语听说教程M上海：上海外语教育出版社，xx3肯贝恩如何成为卓越的大学老师xx4桂诗春跃马扬鞭学英语J大学英语，xx，（5）5肖龙福浅析我国中学英语教科书中的文化信息J国外外语教学，xx，（1）6龙千红电影与英语听说教学J外语电化教学，xx，（6）7苗燕，高翔语音模拟材料的分类及分级研究J外语电化教学，xx，（2）
