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1、精选word文档 下载可编辑近期，海陵区对区内20所中小学留守儿童进行了调查摸底。调查发现，留守儿童的监护大多处于真空或半真空状态，家长、学校、社会三维一体的教育明显薄弱，留守儿童存在着诸多令人堪忧的突出问题。调研情况如下：一、现状及存在问题海陵区下辖8个街道、园区和3个乡镇。该区34117名在校儿童中，现有留守儿童有1610人，占在校总人数的4.7 %，其中，城区留守儿童644人，乡镇留守儿童966人。离开家长时间超出半年的有942人，占留守儿童数的58.5%，其中，14岁以下625人，14岁以上317人。留守儿童主要存在的问题包括：1.城乡留守儿童观念存在差异。不少留守儿童父母直接以物质来
2、弥补对子女的愧疚，城区家长在这点上做法更为明显，21.4%的城区留守儿童认为，“一个幸福的家庭首先要有经济基础”，这种补偿方式, 容易形成少年儿童的功利主义价值观和享乐主义人生观，部分留守儿童养成了乱花钱、比阔气的不良行为。乡镇留守儿童中，认同这一观念的仅占4.2%，64.9%的乡镇留守儿童认为，“一个幸福的家庭首先要跟父母生活在一起”。2.心理健康隐患重重。留守儿童由于父母长时间不在身边，缺乏父母的关爱，普遍存在失落感、孤独感和失衡感。留守儿童中，表示非常想念父母的占54.2%，想念父母的占23.7%，不想念的占22.1%。在男孩中，认同“打架能解决同学间矛盾纠纷”的占13.3%。在女孩中，
3、选择“被别人欺负悄悄忍受”的占29%。根据老师评价，他们当中41%存在情感冷漠、自卑胆怯、行为孤僻、情绪消极等特征。3.家庭教育严重缺失。该区有59.3%的留守儿童随祖父母生活，14.5%随亲戚朋友生活，26.2%寄养在学校周边人家。通过老师家访调查，这些临时监护人大多抱着“只要不冻着、饿着就行”的心态，很少顾及孩子的学习、品德、生活等习惯的养成。由于临时监护人与学校缺乏经常性沟通，使得部分老师也或多或少地忽视了对留守儿童的引导和教育。被忽视、被遗弃的感受直接导致他们出现一些行为偏差，其中，经常抵制他人的占21%，抵制学习的占19%、抵制学校的占16%。4.安全监护力量薄弱。由于留守儿童大多属
4、于少年儿童，他们普遍缺乏自我保护的意识和能力，非常容易受到不法分子的侵害和利用。调查显示，游戏厅、网吧等对自制力较差的中小儿童存在着很大的吸引力，留守儿童中，经常光顾这些场所的占7%，偶尔光顾的占18%。47.9%的留守儿童在遇到困难时，选择靠自己来解决问题。此外，由于留守儿童单独外出的机会比较多，所以还存在着很大的交通安全方面的隐患，有1%的留守儿童曾与机动车或非机动车发生过碰撞，并致轻微伤。二、海陵区的主要做法1.关注留守儿童群体，研究课题化。一直以来，该区积极推进留守儿童教育的良性机制，将留守儿童的教育与成长作为德育课题多元文化背景下学校德育工作的创新与突破研究的子课题，深入对留守儿童的
5、品行、习惯、心理、学习等方面开展经常性的调查研究，全方位了解留守儿童的身体、心理、学习、生活。2.建立留守儿童档案，管理动态化。该区以学校为大树，班级为树干，留守儿童为树叶，建立树型网络档案。通过班主任牵头对班级留守儿童逐个进行查访，对其生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，建立了反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪。同时，汇总对外出务工父母和临时监护人基本情况，建立留守儿童家长联系热线，让家长及时了解掌握孩子的情况。3.开展结对帮扶活动，关心常态化。该区充分发挥学校在留守儿童教育中的主导作用，积极打造“教师妈妈”、“代理家长”以及“四点半课堂”等关爱留守儿童的帮
6、扶活动品牌。调查显示，在遇到困难时选择求助老师和同学，这一比例已由2011年的22.6%上升到2012年的36.9%。三、对策及建议1.加强留守儿童工作监管力度。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会常态化的参与和努力。建议以属地管理为原则，将留守儿童工作纳入对各级政府全年工作考核目标，构建政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局。2.通盘完善外来务工人员子女入学优惠政策。要保证外来务工人员子女平等接受义务教育的权利，为进一步做好外来务工人员子女接受基础教育工作，最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛，对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实，使外来务工人员子女真正享有同当地儿童同等的受教育权益，使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上减少或消除留守儿童群体。3.提升职能部门关爱水平。教育部门要根据留守儿童实际，继续加强自我保护、安全、法制、心理健康等方面的教育。各学校要开设针对青少年身心发展规律的心理课程，建立留守儿童谈心制度，关注儿童心理健康，加强心理疏导工作。依法加强对网吧、电子游戏经营场所等地的管理，为留守儿童健康成长营造良好的社会环境。
