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1、课题：通分天安中心学校吴鸿章教学内容：苏教版五年级下册教科书第65 页，例 4、试一试、练一练及相关练习。教学目标：1、理解通分的意义。2、通过自主探究、小组合作的探索学习，让学生掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。3、教学中渗透转化的数学思想，通过探索学习，让每个学生都有发现、创造，从而体验成功的感觉。教学重点：迅速准确地确定两个分数的公分母，判断分子和分母需要同时扩大几倍。教学难点：通过自主探究、合作交流让学生体会选择怎样的公分母才最简便。教学准备：教学课件。教学过程：一、复习导入1、口答：（1）3 和 5 的最小公倍数是（）。（2）4 和 12 的最小公倍数是（）。（3）4 和 6
2、的公倍数有（）。2、请你根据分数的基本性质进行填空。20132014学年度第二学期“同课异构”教学设计34 =6（） =9（）56 =10（） =15（）3、请你比较下面各组分数的大小。（同分母分数）27475929313413（异分母分数）34564、导入：如何比较34和56呢？本节课我们就来学校如何把异分母分数化成同分母分数。二、新课讲授教学例 4。（1）出示例 4：把34和56化成分母相同而大小不变的分数。（2）如何把它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？在小组中讨论，并试一试。（3）汇报交流各自想法。你是怎样想到要把它们改成分数是12、24 的分数的呢？（4）化成分母相同的分数，这些
3、分数的分母还可以是哪些数呢？（5）揭示通分的意义：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。板书课题：通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。（6）34和56的公分母可以是哪些数呢？这两个分数的公分母与它们的分母有什么关系？（7）观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？指出：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。三、尝试练习1、完成教材第 65 页的试一试。先找出16和49的公分母，再把这两个分数通分。独立完成填空。 18 是 6 和 9 的什么？16是怎样得到318的？49呢？2、小结通分的步骤： 谁能说说应该怎样通分？
4、（先找几个分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质通分。）四、练习活动请你从下面的异分母分数中任意选出两个分数进行通分。56、78、13、89、512学生自由发挥，可以独立完成，也可以小组合作交流。完成后，教师有选择性地进行展示，学生汇报，集体交流。五、总结收获通过这节课的学习，请你说说什么是通分？你能说出通分的步骤吗？（学生互相说一说后，教师指名回答，最后教师总结，此时大屏幕出现答案。）把几个分母不同的分数（也叫做异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分的步骤：确定公分母。（找分母的最小公倍数）化成同分母分数。（利用分数的基本性质）板书设计板书设计：通分异分母分数同分母分数通分的步骤：确定公分母。（找分母的最小公倍数）化成同分母分数。（利用分数的基本性质）
