《教研培训心得600字》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研培训心得600字（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教研培训心得600字 是由河北省训练厅主管、燕山高校主办的训练类综合性学术期刊，内容涉训练论坛、学习科学、创新方法讨论、老师训练、训练教学管理、课程教学改革、实践教学改革、基础训练教学改革等，下面由给大家共享一些关于教研培训心得，便利大家学习，盼望可以帮到你。 教研培训心得600字一 20_年4月27日和29日，我参与了z市组织的乡镇数学教研员培训活动。在这几天里我们观摩了七节课，这些课都是在全国竞赛获得全都好评的优质课，也听了优秀老师的点评，自己也参加了点评，可以说通过短短两天的学习收获许多。所以，我简要的谈一谈自己的心得体会。 (一)传统教学模式并不是适
2、应全部的教学内容。 这期间我听了z老师的垂直一课，感受颇深，这堂课打破原来教学模式，没有创设情境，也没有让同学探究沟通，而是直接给出垂直定义，然后逐步分析定义，实现对定义的真正理解和把握。听我这节课，我心里打了好几个问号。这节课为什么可以这样上?别的课这样上行不行?什么样的课可以这样上?最终我当时这样的结论，这种教学模式不适合全部的教学模式，之所以这节课能用是因为，垂直这个概念是人为定义的，不是说可以通过推理，沟通得出来的，比如说，太阳，月亮这些名词一样，是前辈给起的名字，我们就没有必要费劲再起一遍。也就是说类次于这种定义性的学问可以。还有就是大家都知道的公理，比如在学校才学到的，两点之间有且
3、只有一条线段，这种也是可以的。 (二)还数学课堂宁静 尤其是听完z主任的讲话。我最大的感受是：这次课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作争论声，嬉戏兴奋地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的转变，去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给同学宁静思索时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。套用潘主任的话就是一节课就那么些时间，话都让老师说了，同学说什么?时间
4、都让老师占了，同学思索的时间在哪里? (三)体现新课标的精神，重视营造开心课堂。 通过这几节课我们可以看出这几位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有共性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的老师教，同学学的过程，而是同学在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。在本次学习培训中，我们看到每位老师都体现了这点重视营造和谐，开心的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者;而是现在课堂中的，同学才是学习的仆人，老师是学习活动中的组织者，引导者与合。尤其具有代表性的是z老师和梁少美老师，张老师幽默，梁老
5、师和气可亲。 总之，通过这两天的培训，我从中学到了许多，我作为一名新老师，尤其是一名教研员，需要学习的更多，在以后的工作中我将仔细学习新课标，刻苦钻研教材，努力上好每一节课。 教研培训心得600字二 校本教研作为一种崭新的训练理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和老师的进展有着重要的意义。可是什么校本教研?要如何开展教研工作?作为站在训练第一线的我们，长期以来却始终对校本教研的概念模糊不清，存在着许多困惑。 长期以来，许多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，老师在进行课题试验有时候，会埋怨校本教研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。最终，校本教研活动就变成
6、一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最终难免影响了校本教研的质量和水平。 4月18日，晋江市进修学校姚永宁副校长为我们进行专题讲座，题目为加强改进日常教研 建设校本教研制度。这次讲座如同一场准时雨，姚副校长为我们细心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感觉受益非浅。姚副校长告知我们，校本教研就是老师为了改进自己的教学，在自己的教室里发觉了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或吸取他人的阅历解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。由此可见，校本教研的目的就是提高老师的素养。那么，如
7、何让校本教研活动做到有用、有效，而且不会造成老师平常的教学负担呢?原来，校本教研的真谛就是以老师为主体、以训练教学问题为动身点、以解决训练教学实际问题为目的。最好的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。叶澜教授也曾说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。” 由此看来，老师专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。所以，我们要常常反思，假如遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨会上与其他老师进行教学切磋、协调与合作，通过相互学习、彼此支持、共同共享阅历信息，在碰撞中产生火花。产生火花就是校本教
8、研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个好的课题讨论。然后，根据“问题课题讨论解决问题实践”的教研流程，想方设法在教学过程中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。 另外，姚副校长也提出了校本教研已经不是局限于面对面地进行教研沟通了，渠道消失了有各式各样：个人博客、qq群、视频会议等等现代化的网络沟通工具正日益成为我们校本教研的一个载体。假如我们能结合这些方式，校本教研就更有助于把我们从讨论的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动老师教学讨论的乐观性和创新意识，提升我们的专业素养，使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。 教研培训心得600字三
9、随着基础训练课程改革的进展，新课程试验的深化实施，带来了全新的理念，全新的课堂，制造和问题都推陈出新、层出无穷。必定教研活动的方式也跟随着发生变化。为了合作与沟通、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上训练资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通与共享，以训练消息化推动训练现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必定趋势。 一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线老师各自为政，沟通少，开展教研活动特殊困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种状况的束缚，往往只有少数人参与，并且由于培训时间短，很难达到教研为训练教
10、学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布准时，不受时间和空间的限制，透亮度、参加面和沟通面都较大等优点，能准时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多老师参与教研活动的时间不全都问题。 二、网络教研专家在线，民主争论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他老师参加争论，这种沟通是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或动听地提反面意见，这样的形式很简单造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐藏性，使大家不再有这些顾忌，确定什么、不同
11、意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思索，无论是老师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研状况来看，的确能形成专家与老师、老师与老师、老师与同学之间，甚至训练行政领导与老师、同学之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康进展，作用是不行估量的。 三、网络教研连续讨论，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参与活动的老师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以
12、把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的老师，老师可以不受时间的限制，随时都可以依据自己的需要进行学习、分析和讨论，发表评论，甚至还可以把连续学习的心得体会通过网络发贴与同行沟通，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术老师还可以将自己遇到的问题或自己认为胜利的教案、案例、课件、阅历等发贴到论坛与专家、同行一起共同思索、争论、汲取、共享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在老师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。 四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进老师的自我反思和进展，转变了老师的学习状态、工作状态，极大增加了老师参加教研的自主性，创生出崭新的学校
13、博客教研文化。通过训练博客，老师发表自己的训练实践的教学感想、教案、案例等与同行沟通，大家群策群力，聚合更多人的才智，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，老师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，乐观发表话题。而要发表话题，便会更加关注教学现象，对教学现象进行分析，进而使老师养成了观看与思索的习惯，催人上进。也实现了网络教研的同伴互助。在训练博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建和谐的抒发、表达、辨析、质疑、批判、总结训练思想、训练方法、训练规律的网络环境，一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展现自我，参加沟通，质疑和批
14、判的过程中，促进老师学习反思力量的提高和良好习惯的形成，也促进了教研行为的变革，更是一种创新的思维。 总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是训练教学在新形势下探究教研模式的一种尝试，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一种补充，从另一个角度上探究教研方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研科学化。伴随着基础训练课程改革的不断深化，它带来的将不仅是多主体、跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、公平、对话、协商、合作的新文化。可以想象，这种新文化将悄无声息地渗透在一次又一次的教研活动中，渗透进一所又一所学校，渗透进每一位老师的心灵。我信任，随着每位老师的乐观参加，我们的教学业绩、教学教
15、研水平会不断提高，四中的前景会越来越美妙。 教研培训心得600字四 暑期里，鹿城区首期教研组长培训班的学员们赶赴上海华东师范高校进行为期5天的专题培训。培训的内容涉及老师的教学素养、学校生心理健康训练、课程改革等通识培训，也有教研组长与教研组建设等专题培训，还有各学科的专题讲座及分组争论等。 给我们做讲座的有各学科的名师、特级老师、专家、教授、博士生导师等。他们或德高望重，或学问渊博，或富有人格魅力。让我们不禁感叹，上海的训练不愧是走在全国最前列的老大。 在众多讲座中，给我留下最深刻印象的是上海师资培训中心的专家、高级老师王珏老师。王珏老师在训练第一线工作了近二十年，积累了丰富的训练教学阅历。
16、她曾第一批参与上海市名师班，被评为英语学科中唯一一名重点培育对象，现已为第二批名师基地的专家组成员。 本次培训中，王老师给我们做的讲座主题是：语篇与语言学习。语篇教学是当今训练界比较流行的一种教学法，也是我们一线老师热切盼望了解更多的一个话题。我们对于语篇教学的概念的理解、语篇教学中的新学问点与篇章整体性处理， 以及如何通过语篇教学真正培育同学的综合语言力量等问题的解决，都是我们急于求知的。王老师首先解释了语篇的概念，接着让我们争论了语篇和语言学习的关系。她让我们知道了，应当是语篇带动词句学习，而不是词句带动语篇学习(我们现在大部分老师在进行的语篇教学都是这种)。她通过对第一语言学习早期和第二语言学习早期的对比，得出结论
