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1、本文为Word版本，下载可任意编辑悯农其一原文及翻译赏析 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农民犹饿死。 译文及说明 译文 春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获许多的粮食。 天下没有一块不被耕作的田，可仍旧有种田的农民饿死。 说明 悯：怜悯。这里有怜悯的意思。诗一作古风二首。这两首诗的排序各版本有所不同。 粟：泛指谷类。 秋收：一作“秋成”。子：指粮食颗粒。 四海：指全国。闲田：没有耕种的田。 犹：仍旧。 赏析 这首诗首诗详细而形象地描绘了处处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。 本诗开头，就以“一粒粟”化为“万颗子”详细而形象地描绘了丰收，用“种”
2、和“收”赞美了农民的劳动。第三句再推而广之，呈现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了处处硕果累累，遍地“黄金”的生动景象。“引满”是为了更有力的“发”，这三句诗人用层层递进的笔法，表现出劳动人民的巨大贡献和无穷的制造力，这就使下文的反结变得更为凝重，更为沉痛。 “农民犹饿死”，它不仅使前后的内容连贯起来了，也把问题突出出来了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己还是两手空空，惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉重的心情去思考“是谁制造了这人间的悲剧”这一问题。诗人把这一切放在幕后，让读者去查找，去思考。要把这两方综合起来，那就正如马克思所说的：“劳动替富者生产了惊人作品奇迹，
3、然而，劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿，但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美，但是给劳动者生产了畸形。” “春种一粒粟，秋收万颗子”，这个春种秋收的景象大略是人人习见，众人皆知的，然而往往难于像诗人那样去联系社会、阶级而思索一些问题。诗人却想到了，他从“四海无闲田”的大丰收景象里看到“农民犹饿死”的残酷现实。这一点拨就异样惊人醒目，自然给人留下深刻的印象。 其次，诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和谈论，而是采纳鲜亮的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很简单接受和理解。像这首诗的前三句，从总体意义来说都是采纳了鲜亮的形象概括了农民在广阔田野里春种秋收等繁重劳动的辛苦。
4、这些辛苦并换来了大量的粮食，该说是可以生活下去的，但最末一句却凌空一转，来了个“农民犹饿死”的事实。这样，前后的状况形成鲜亮的对比，引发读者从对比中去思索问题，得出结论，如此就比径直把观点告知读者要深刻有力得多。 创作背景 依据唐代范摅云溪友议和旧唐书吕渭传等书的记载，大致可推定这组诗为李绅于唐德宗贞元十五年公元799年所作。 悯农二首其一原文及翻译赏析2 悯农二首其一原文 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农民犹饿死。 唐代李绅悯农二首其一 译文 春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获许多的粮食。 天下没有一块不被耕作的田，可仍旧有种田的农民饿死。 说明 悯：怜悯。这里有怜悯的意思。诗一
5、作古风二首。这两首诗的排序各版本有所不同。 粟：泛指谷类。 秋收：一作“秋成”。子：指粮食颗粒。 四海：指全国。闲田：没有耕种的田。 犹：仍旧。 赏析 这首诗首诗详细而形象地描绘了处处硕果累累空景象，突出了大民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死空现实问题。 本诗开头，就以“一粒粟”化为“万颗子”详细而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了大民空劳动。第三句再推而广之，呈现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了处处硕果累累，遍地“黄金”空生动景象。“引满”是为了更有力空“发”，这三句诗人用层层递进空笔法，表现出劳动人民空巨大贡献和无穷空制造力，这就使下文空反结变得更为凝重，更为沉
6、痛。 “大夫犹饿死”，它不仅使前后空内容连贯起来了，也把问题突出出来了。勤劳空大民以他们空双手获得了丰收，而他们自己还是两手空空，惨遭饿死。诗而使人们不得不带着沉重空心情去思考“是谁制造了这人间空悲剧”这一问题。诗人把这一切放在幕后，让读者去查找，去思考。要把这两方综合起来，洞就正如马克思所说空：“劳动替富者生产了惊人作品奇迹，然而，劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿，但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美，但是给劳动者生产了畸形。” “春种一粒粟，秋收万颗子”，这个春种秋收空景象大略是人人习见，众人皆知空，然而往往难于像诗人洞样去联系社会、阶级而思索一些问题。诗人却想到了，他从“四海无闲田”空大丰收景象里看到“大夫犹饿死”空残酷现实。这一点拨就异样惊人醒目，自然给人留下深刻空印象。 其次，诗人在阐明上述空内容时，不是空洞抽象地叙说和谈论，而是采纳鲜亮空形象和深刻空对比来揭露问题和说明道理，这就使人很简单接受和理解。像这首诗空前三句，从总体意义来说都是采纳了鲜亮空形象概括了大民在广阔田野里春种秋收等繁重劳动空辛苦。这些辛苦并换来了大量空粮食，该说是可以生活下去空，但最末一句却凌空一转，来了个“大夫犹饿死”空事实。这样，前后空状况形成鲜亮空对比，引发读者从对比中去思索问题，得出结论，如此就比径直把观点告知读者要深刻有力得多。 第 4 页 共 4 页
