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1、数学教学计划总结小学数学观摩课心得体会这次我能到扬州参加这次听课活动我感到特别欢乐，特别珍惜这次时机，这次观摩活动的课使我收获颇丰，针对这次活动我谈谈本人的体会。这次我是听高年段的课，一共听了13节课，其中梅志华老师的认识公顷，徐志刚老师的处理征询题的策略（假设法），吴静老师的三角形的认识，陆建明老师的百分数的认识这四堂课对我有特别大的启发。四位执教老师教态清新自然、极具亲和力，课堂气氛融洽，生生、师生互动有效。从这次活动中我学到以下几点：1、数学源于生活，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化单调的学习为主动的接受，比方梅志华老师的认识公顷，老师让学生感受公顷的大小时，就让学
2、生说从校园的哪里到哪里，所围成的正方形的面积是1公顷，让学生亲身感受1公顷的大小。他所选的平面图都是学生所在学校的校园平面图，按照熟悉的校园的大小感受1公顷的大小，让数学融入生活。2、关注培养学生处理征询题的才能，让学生动口、动手、动脑，积极探究数学知识的构成。动是儿童的天分，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能到达启智明理的效果，化单调的知识兴趣化，抽象的概念详细化。比方吴静老师的三角形的认识，老师带着学生围一围初步认识三角形有几条边，几个角，几个顶点，是如何样围成三角形的，接着提出质疑：是不是3根小棒一定可以围成三角形呢？一步步让学生觉察征询题，通过处理征询题得出结论。3
3、、创设情境，让学生积极投入学习 ，老师按照教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去觉察新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比方陆建明老师的百分数的认识就创设一个学生感兴趣的姚明与陆老师投篮竞赛的情境，这个情境，调动学生积极参与认识百分数，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、觉察新的知识。在以后教学过程中，我要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、开展数学、体验数学的价值。4、算法多样化，对算法多样化的认识 数学课程标准在“教学建议”中指出，要“鼓舞算法的多样化”。多元的智慧论告诉我们：学生的智慧特性是多种多样的。为此，认知的方式也各显其特点。比方徐志刚老师的处理征询题的策略（假设法），教材上给出3种假设法，而徐志刚老师教给学生的是任意假设法，然后再通过比拟，调整这种处理征询题的方法。由于算法多样化是对学生个性化学习的尊重，有利于培养学生高水平的数学思维。徐老师的方法培养学生思维的灵敏性、发散性，训练他们用不同的知识、从不同的角度、以不同的思路和方法处理同一征询题。以上确实是我这次扬州之行的心得体会，感谢大家！
