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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、植物妈妈有方法教学目标：1、会认 12个生字，会写 10个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3、有观看植物、明白植物学问、探究植物隐秘的爱好； 教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，明白课文告知我们的学问；2、识字写字；第一课时一、质疑探究1、谈话引入：小伴侣，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞别妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法；板书课题；（设计理念：本课内容布满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引同学，激发学习爱好；
2、）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导同学观看；今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习；板书课题；（设计理念：采纳同学宠爱的形式，引导同学观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望；）二、释疑探究感知1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍； 第 1 页，共 50 页 - - - - - - - - -2、小组内相互读读，说说你读懂了什么；3、沟通；小组选出代表，汇报小组读书的收成；（这只是初读，同学能说出自己的读书所得就要加以夸奖，不能要求过高；）（设计理念：尝试朗读，整体感知，沟通收成，培育自主读书的才能，体验读书的欢快；）识字1、
3、 自己练读生字；引导同学可同桌之间接龙读生字；2、 小黑板出示生字，多种方式指读；3、 全班沟通识字方法；引导同学在沟通过程中给生字找伴侣，用词语说话；（设计理念：新课标要求“宠爱学习汉字，有主动识字的愿望”；在这一环节，充分发挥同学的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动同学识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的成效；）赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美；2、 选读；选自己宠爱的一节练读，再呈现；3、 通读全文，用自己宠爱的方式来读；（设计理念：阅读是同学与文本的对话，要给同学充分的朗读时 间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的懂得与体验；）写字1、 出示要写的字：如
4、、已、娃、纷、好；同学认读；2、 同学观看字的结构，沟通书写留意的地方；3、 老师示范，指导重点笔画；如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等；4、 同学练习；老师巡察； 第 2 页，共 50 页 - - - - - - - - -（设计理念：在重视同学写字质量的同时，仍应留意同学的写字姿势，把握基本的书写技能，培育良好的写字习惯；）其次课时一、导入挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你挑选第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句；诵读1、老师范读，同学边听边体会语气；引导同学评一评老师哪读得好，哪读得不好；2、同学自由练读，要求读得正确、流利、有感情；3、朗读竞赛；挑选自己最宠爱的小节
5、，比一比看谁读得好；（设计理念：阅读是同学的个性化行为，不能让同学进行单纯的仿照，要引导同学的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验；）演读1、老师引读，同学尝试背诵课文；2、同学自由练背；3、课文表演；边背边加上动作；也可让同学进行想象发挥，进行小型课本剧表演；（以勉励为主，参加为主；）（设计理念：加强同学的诵读练习，加深同学自己的特殊感受，进展语感，丰富同学的积存；）争论1、“四海为家”是什么意思？2、“马虎的小伴侣却得不到它”是什么意思？什么样的小伴侣才能得到它？（设计理念：这一环节引导同学加强对课文的体验和领会，开阔视野，培育综合素养；） 第 3 页，共 50 页 - - - - -
6、- - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导同学多方式读词；2、 扩展仿说词语；这样的词语你仍知道哪些，快来与同学沟通；（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合；）拓展探究：你仍知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集明白到呈现出来吧！（设计理念：在培育同学搜集和处理信息才能的同时，激发同学探究隐秘的爱好；）写字1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经；同学认读；2、 自己练写，小组评议；3、 老师小结，指导重点；4、 同学再练写；（设计理念：写字是同学的重要技能，尝试之后，发觉
7、不足，准时改进，增强写字成效；）教学反思： 第 4 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -4、古诗两首（赠刘景文山行）教学目标：1 、会认 10 个生字；会写 6 个字；2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞扬之情；3 、宠爱背诵古诗；教学重点难点：1 、重点：认字写字；背诵古诗；2 、难点： “橙、橘、斜”的识记； “枫”的书写；古诗的懂得；教学方法：自主识字、情境感悟教学预备：生字卡片、投影仪教学过程：第一课时赠刘景文 第 5 页，共 50 页 - - - -
8、- - - - -一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡；他很观赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去观赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自同学字1 、听师读，要求：听准字音；2 、自己读，借助拼音，读准字音；3 、自由读，圈出不懂得的词语；4 、小组读，合作学习，懂得词义；5 、师生沟通；三、再读感悟，想象诗歌画面1 、自由读，结合图懂得诗意；2 、小组内争论沟通，老师相机点播；3 、师生沟通；4 、老师读，同学看图想象诗歌所描画的画面；四、发想象，感情朗读、背诵1 、老师描述诗意，激发同学想象；2 、有感情朗读背诵；
9、五、想一想，议一议你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？六、指导书写1 、师写生看2 、生誊写生字，师个别指导；其次课时山行一、复习检查1 、认读词语 第 6 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -姓刘菊花残缺君子橙子橘子2 、背诵赠刘景文二、小组合作，争论自学1 、依据学赠刘景文的体会，争论确定本组学习方案；2 、按自己组的方案自学；三、师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，师生一起争论解决；四、启示想象，感情朗读1 、老师读，同学边听边想象；2 、同学练读，一边想一边读；五、感悟诗
10、意，熟读成诵1 、同学自由读，借助插图感悟诗意；2 、找伙伴，练背诵；六、指导书写1 、生自主探究写 “于、首 ”两个字，师个别指导；2 、生誊写生字； 七、朗读、背诵古诗才艺呈现（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）；教学反思：其次单元授课方案 第 7 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -课 题课文单一、把握本单元要求把握的生字词；元二、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课目文；积存词语；引导按部首给汉字归类，熟悉标部首；教本单元共有 4篇课文，一株紫丁香，我选我，一材分钟，难忘的一天；识
11、字练习和语文园地分（二）析重点把握生字的音、形、意；会写、会用；能正确难的朗读课文；背诵部分课文；点课识字 2用2课时，课文 1 4课每课 2课，文园地时1课时，练习1课时分共计： 12 课时配识字2 第 8 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学目标：1 、熟悉 11 个生字；会写 8 个字；2 、能正确、流利地朗读课文；积存词语，体会词语的节奏感；3 、留心观看校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣；教学重点、难点：提倡同学自主识字，在生活中识字；用多种方式来反馈和巩固；教学过程：第一课
12、时一、揭示课题；二、观赏图片；1 、拿出事先预备好的图片呈现给同学看；2 、班内观赏；把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小伴侣；3 、老师结合课文出示几幅图片，引导同学说出课文中的词语；老师板书；三、学习生字；1 、初读词语；要求读准字音；2 、再读词语；把自己熟悉的字读给同学听，要求读得通顺；3 、三读词语；请同学说说读了这些词语后的感悟；4 、出示全文，引导认读；四、导读课文，引导感悟；1 、师范读，同学仿照读；2 、指名读，准时进行勉励指导；第 二 课 时一、巩固练习；1 、我会认； 第 9 页，共 50 页 - - - - - - - - -（1） ） 说说你是怎么记住这些生字的？
13、（2） ） 每组在生字中挑一个生字进行词语接龙竞赛；例如：层次 次要 要紧 紧急2 、我会读：用多种方法读课后练习中的词语；二、积存词语1 、 说说你收集到的词语，并板书；3 、出示图片，让同学把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读；三、指导写字1 、引导观看，发觉规律；左右结构的字较多：“棋、钢、观、弹并且都是左窄右宽不同的是棋、弹”，左右一样高；钢，左高右低下对齐； “观”左短三长；2 、重点讲解：棋、钢、观、弹“四”个字；3 、同学书写，老师指导；四、拓展练习 1 、 组词棋（）（）（）（） 弹（）（）（）（）钢（）（）（）（） 观（）（）（）（）2 、依据课文编写的儿歌下象棋，练书法，画图画，比比谁的本事大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探究扑克然小隐秘；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，爱好广泛展才艺；
