《2021年全国教育学专业硕士研究生入学考试能力测试试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年全国教育学专业硕士研究生入学考试能力测试试卷（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 11 页省（市区）姓名准考证号密.封线内.不.准答.题2021 年全国教育学专业硕士研究生入学考试能力测试试卷考试须知：1、考试时间：180 分钟，本卷满分为300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共45 小题，每题 2 分，共 90分）1、以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（）A.急救篇千字文三字经百家姓B.千字文三字经百家姓急救篇C.三字经百家姓急救篇千字文D.急救篇千字文百家姓三字经2、第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，
2、曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于（）A.建国初期的教育改革B.20 年代的教育改革C.30 年代的教育改革D.卫国战争时期的教育改革3、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（）A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主4、创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（）A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯学派5、20 世纪 60 年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（）A.统一学校B.国
3、立中学C.中间学校D.综合中学6、傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段7、学生必须接受“自由教育liberaleducation）”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（）A.学科中心课程B.学生中心课程C.社会中心课程D.活动中心课程8、下列选项中不属于前实验设计的有（）A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组
4、比较设计第 2 页 共 11 页D.不等控制组设计9、黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（）A.“博爱互助”B.“谋生济人”C.“敬业乐群”D.“爱国崇实”10、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国儿童权力公约，这所学校做法违背了（）A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.遵守儿童观点原则11、20 世纪 60 年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。 下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）A.强制学术标准，注重教学
5、内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童12、当代中等教育发展的总体趋势是（）A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通13、对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（）A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论14、20 世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（）A.马卡连柯B.赞
6、科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基15、下列相关系数值中，表明两个变量相关程度最高的数值是（）A.0.90B.0.10C.0D.5016、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况（如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等）进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是（）A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法17、“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”，这体现了蔡元培主张（）A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通第 3 页 共 11 页18、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合19
7、、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于（）A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论20、20 世纪 80 年代，日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是（）A.中央教育审议会B.临时教育审议会C.学生管理局D.教学局21、在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（）A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育22、有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努
8、力学习。此时影响学习的主要因素是（）A.成就动机B.认知动机C.交往动机D.自我提高动机23、学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子24、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学25、古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习26、下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是（）A.灌输不利于学生创造力的发展B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异C.人均受教育年限越大，人生
9、出生率越低D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关27、发生在教案过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教案的评价是（）第 4 页 共 11 页A.初始性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.形成性评价28、1966 年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958 年教育改革的消极影响，即（）A.片面强调提高智力水平，忽视基础知识教案B.片面强调基础知识教案，忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教案，忽视理论知识教案D.片面强调理论知识教案，忽视生产劳动教案29、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.
10、推崇文雅教育D.推崇骑士教育30、在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量31、随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（）A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育32、在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（）A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校33、下列统计方法，不适用于定序变量的是（）A.中位数B.百分数C.
11、斯皮尔曼相关D.t 检验34、陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是（）A.学友制B.小先生制C.学徒制D.实习制35、1963 年，英国颁布教育改革法案罗宾斯高等教育报告，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（）A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分大学）和“公共”部分大学以外的学院）D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”36、研究者在某小学进行阅读教学方法改革实验，经测验得到：三年（一）班
12、（25 人）的平均分是 85 分，三年（二）班（29 人）的平均分是87 分。问三年级的平均分是（）A.85 分B.87 分第 5 页 共 11 页C.86 分D.86.1 分37、“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（）A.过于书面化B.词义含糊C.带有暗示性D.涉及敏感性问题38、西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）A.英国B.法国C.美国D.德国39、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择
13、师，学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是（）A.书馆B.精舍C.社学D.私塾40、古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入（）A.斯多葛学校B.体操学校C.埃弗比D.体育馆41、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡性D.阶段性、顺序性、不平衡性42、 17-18 世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标， 具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是（）A.公立学校B.公共机构管理的学校C.由政府或
14、地方使用公共税收开办的学校D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校43、形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同44、在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是（）A.墨翟B.孟轲C.王充D.韩愈45、教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.国民教育制度第 6 页 共 11 页C.义务教育制度D.学校教育制度二、辨析题（共 3 小题，每题 15 分，共 45 分）1、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。2、要建立良好的师生关系，就必须废除对学生的惩罚。3、英国公学即英国公立
15、学校。三、简答题（共 5 小题，每题 15 分，共 75 分）1、简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。2、简述德育、智育、体育的相互联系。3、杜威的教育目的论。4、简述我国现行学制。5、分析美国进步教育运动衰落的原因。四、分析论述题（共3 小题，每题 30分，共 90 分）1、某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这两天数学课学习“8加 1”的计算，她没有学会。最后老师对其进行了个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加 1”的例题，她似乎回了，但当换成“7加 1”、“9 加 1”等其它计算题时她又开始错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么啦? 试根据加涅的学习层次理论
16、，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议并思考该教利对教学的启示。2、请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。第 7 页 共 11 页3、同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。 例如， 1993 年班杜拉就曾谈到：“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育”。第 8 页 共 11 页参考答案一、单项选择题（共45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、 D2、 C3、 C4、 A，解析：智者确立了七艺当中的前三艺，故本题选A。5、 D6、 A，解析：依据富勒的教师职业生涯发展阶段理论，教师的专业发展过程分为：关注生存阶段( 教师关注自己的职业适应性，最关心的问题就是“学生、同事怎么看我”) 、关注情境阶段( 教师关注如何教好每一节课的内容) 、 关注学生阶段( 教师考虑学生的发展水平和个别差异) 。 答案选 A项。7、 C 8、 D解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。有
