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1、2022初中学困生转化计划 初中学困生转化安排初中学困生转化安排一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。二、学生基本状况分析目前我班学习效果不佳的学生分为两种状况。一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不须要一味的指责和指责，而是须要辅导和关切。另一种是基础还好，但学习看法不太端正，做事看法不够仔细
2、，遵守纪律的意志不够坚毅，他们的作业一般有实力完成，但可能出现未完成或完成不仔细的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生假如学习专心，就会有比较好的成果。对这类学生须要多提示，多付出一些耐性教育和严格要求，也须要加强纪律教化。这两类学生都是须要夸奖和激励的。习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往老师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能胜利转化则是最能给老师和学生信念的。因此工作虽然艰难，但是还是充溢了挑战的。三工作目标：唤醒他们的自信念和上进心，激发他们的学习爱好，培育他们仔细做事的好习惯。对学习的确有困难的，须要多辅导。四、详细帮扶措
3、施针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1培育良好的学习看法正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。学习看法端正的学生一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较主动的看法，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习看法的培育。2、加强思想教化很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信念。3优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也
4、只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于主动学习状态。师生活动交替进行，多为学生供应自我表现的机会，对学生进步刚好激励，发觉问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。4、加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤视察、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。5培育学习习惯（1）课前打算每天打算好其次天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，按部就班逐步完成。（2）上课环节首先要告知他们应当
5、精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。6激励学生帮助通过激励组内优秀生的方法，来帮助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平常的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。7、建立学生的学习档案，依此进行分层，
6、设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。8、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些学生，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教化措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应主动开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。9、实行“低、小、多、快
7、”的教法改革摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。10、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。11、学困生考评嘉奖措施依据每月单元测试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上一次成果进行比
8、较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。五、在转化中留意的问题1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的实力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的。3、对于学困生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习主动性。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮助他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.六
9、、工作小结：许多时候后进生是老师们的“眼中钉”、“肉中刺”，因为大部分的后进生是属于“问题生”而不是“学困生”，假如是“学困生”，至少他们的学习看法是好的，而假如是“问题生”，那么他们带给老师的是肉体和精神的双重熬煎，后进生的转化是对老师工作的一项严峻的考验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成果，但仍旧存在很多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：1、应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用发展的观点看待学生。
10、应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。温作仁是我们班的一个男生，他平常不爱学习，上课常常打瞌睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜爱讲话，做小动作，但是他的体育很好，在学校运动会上，他还为班级争得了荣誉，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教化，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们的学习爱好，培育了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的喜悦，让他们端正了学习看
11、法，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成果。3、在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少指责多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的主动性。4、因势利导，化消极因素为主动因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待差生时应当具有自我调控的实力。5、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄
12、，一旦学生发觉“有假”,那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别实力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。以上几点就是我转化后进生工作的总结，后进生转化工作是我们每位老师必需仔细对待的系统工程，她须要的不仅是爱心，更须要的是对症下药的方法。我将不断实践和探究，把后进生转化工作做出特色。但是要做到对后进生的彻底的改进，必需狠下苦功，是一个长期的细心的工作，
13、才能得到彻底的转变，才能提高教化教学的质量，完成教学任务。扩展阅读：初中学困生转化安排九(5)班学困生转化工作总结沈红霞一、指导思想为了全面落实国家教化方针、政策，进一步实施素养教化，营造全社会关切、支持教化发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教化质量。本学期，我校将一如既往地进一步做好转化后进工作。二、工作目标1力争学困生转化面达到40%。2培育学困生树立远大的志向。养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。三、我校学困生状况分析我校学困生比率占全校10%左右。学困生的特点主要表现为：1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到指责较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖
14、苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“英勇”，向老师反映状况是“出卖挚友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，学困生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做好每一个学困生的转化工作。四、工作措施与方法1、动之以情，消退戒备心理消退戒备心理的唯
15、一途径，是老师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手段，老师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。老师应当敬重、信任学困生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点：（1）、对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育学困生的学习毅力和克服困难的实力。（2）
16、、让学困生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。（3）、让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增加学困生辨别是非的实力老师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培育学困生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样教化和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4、创设情境，熬炼学困生的意志针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬
