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1、 研学旅行路上的英语教与学的思考 摘要：“研学”+“旅行”是核心素养发展下的新型教育形式，通过“游”的形式引领学生走出课堂，在实践体验的过程中达到“研”的目的，不但有利于课程目标的实现，同时促进学生综合实践能力的提升。小学英语作为启蒙阶段的重要文化课程，如何在英语教学中实施研学旅行，以培养学生英语核心素养，是每个一线英语教师值得深思的问题。关键词：研学旅行；英语；合作1研学旅行应用于英语教学的重要作用1.1拓宽视野，夯实学生知识纹理小学生认知水平受到学习环境的影响，由于缺乏一定的经验实践，导致小学生认识事物的水平受到局限。而研学旅行冲破了教材、课堂、学校的束缚，使学生走向更加广阔的学习空间。在
2、这里学生可以亲自体验教材中所描绘的场景、文化历史、自然风光，在研学旅行的过程中不断汲取力量，从而达到从内到外人文素养的提升。英语的学习离不开一定的语言环境，长期处于学校这一单一的语言环境，不利于学生对相关知识的掌握。因此可以借助研学旅行，让学生在游玩的过程中，不断发现英语的魅力，体验英语的特色，挖掘自身的英语潜能，进而全面提升自身的英语综合运用能力。如在My family的学习中，组织学生进行一场亲子游玩活动，在陪伴学生的家长中有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姑姑、姐姐、哥哥等，通过让学生用英语把自己的家庭成员向别的同学介绍，加深学生对相关知识点的掌握，同时在这次亲子活动中，也增进了家庭成员之间、家校之
3、间的交流，以为学生的全面发展积累了更多的宝贵经验。1.2合作学习，增强学生团队精神在展开英语研学旅行的时候，我们往往采用以小组、团队为主要形式的研学活动，这就需要学生通过相互的合作交流，共同解决研学过程中所遇到的问题。在这个过程中，学生有了共同的努力目标，集体观念也得到了进一步的加深。现在的孩子绝大多数都是独生子女，自我意识比较强烈。而在英语研学旅行的过程中，学生可以对自己的集体角色进行重新定位，通过帮助其他同学和接受其他同学的帮助，来不断提升计提的凝聚力和向心力，形成集体的荣誉感和责任感。除此之外，通过合作学习，学生可以得到丰富的精神财富，有利于每个学生的个性化发展。笔者所执教的班级，就有两
4、名学生十分要好，无论是在学习上，还是生活上都互帮互助。在一次的谈话中，我了解到他们都可以从对方身上发现闪光点，而这些闪光点可以促使他们学到更多知识。这种亲密关系对他们的知识获取，人际关系处理都是十分有帮助的。1.3转变思维，激发学生创新意识结合小学生的思维特点，我们不难发现通过实践活动帮助他们收集感性材料、直接获取经验是十分可以采取的教学方式，而研学旅行则为这一教学方式提供了良好的契机。英语研学旅行面向的是全体学生，体现了以学生为主体的教学理念。在研学的而过程中，学生可以通过自主探究、合作交流、实地观察等活动，来不断的培养自身的质疑精神和批判思维，这对思维品质的提升是十分有帮助的。而思维品质的
5、提升，使学生有足够的空间和能力进行反思和探究，进而激发学生的创新意识。与此同时英语研学过程中多样的活动环境，也会激发学生的好奇心、求知欲和探索欲，而这恰恰是学生展开学习的良好时机。如在Do you like pears？的学习中，学生通过参观果园，不但了解到相关的英语知识，同时深刻意识到每个水果的种植过程是如此复杂，要有合适的温度、湿度，使他们了解到生活中的每个事物都是值得观察的，也是值得爱护的。2研学旅行应用于英语教学的具体路径2.1关注研学课程的生命意蕴，促进体验的教育价值生成研学旅行是基于学生知、情、意、行体验上的，感性与理性、生理与心理不断的碰撞过程，这就需要在小学英语教学中不断的进行
6、构建内容、发展个性、生成意义，而在这个过程中英语教学体验的教育价值生成十分关键，如何促进其生成？首先，以体验为内驱力，促进学生认知深度发展。英语研学课程应该体现自主体验意愿，这样学生才会对研学内容有真正的认知和理解。如在小学英语三年级上册Colours的学习中，主要让学生掌握颜色的英语表达，在进行该节内容的教学课程设计的时候，我们可以将研学应用进来。如组织学生去公园写生，公园颜色绚丽，鸟语花香，学生在英语实践过程中发现好多颜色是无法用本节所学单词来形容的，好奇心增强，这个时候教师要抓住时机，利用预先设置的功课为学生描绘眼前之景。此外，学生可以充分调动自己的听觉、视觉、嗅觉等感官的参与，通过与关
7、系世界进行互动，不断探索英语交流的乐趣，激发学生对英语学习的欲望和兴趣。2.2构建研学课程的互动空间，增强学生的自主构建意识教师作文学生学习的引导者，应该对研学空间进行深入认知和了解，以形成师生互动的研学环境。如在We love animals的学习中，可以组织一场游览动物园的英语研学活动，在观看动物的过程中，当学生遇到课堂内容“elephant”“bear”等的现实对应物的时候，会表现出强烈的心理和情感体验，这个时候学生会非常积极地与教师进行交流。教师这个时候要以平等的姿态，给与学生现场的指导，以帮助其对所学知识的理解，深化其情感体验。与此同时，结合学生喜欢小动物的感情特点，可以将学生进行分
8、组，喜欢同一种小动物的学生划分为一组，让学生以小组为单位，对喜欢的动物进行细致的观察。然后以小组为单位，用所学英语知识向其他成员描述自己所喜欢小动物的特点。在这个过程中，英语教学围绕学生感兴趣的内容展开，学生的求知欲望和探索欲望明显增强。结合所学英语知识，并通过向教师进行询问一些新单词，来确保自己所描述动物的生动形象。除此之外，在这个过程中学生的合作探究能力也得到进一步的提高。2.3 探索家校联动的实施策略，营造良好的研学旅行环境英语研学旅行的顺利实施还要依靠家庭组织的保障，作为英语研学旅行的重要参与者，提高家长对英语研学旅行的价值认识是十分重要的，也是研学活动开展的前提条件。首先，作为英语教
9、师，要引导家长正确认识英语研学的教育价值。英语的学习不单纯的是提高学科成绩，更重要的是提高学生的综合素质。而英语研学旅行是提高综合素质的有效途径，家长要给与积极的支持，以实现以学校为主导，家庭为载体，共同见证孩子成长的新型教学模式。其次，要规范家校合作组织体系。规范的组织体系是英语研学旅行顺利进行的重要保障，这就需要相关部门在开展研学旅行前，制定严格的合作章程，科学合理的活动方案。最后，要规范家校合作的教育内容。规范的家校合作内容关乎了英语研学旅行的效果性，这就需要在制定研学教育内容的时候需要征得家长的意见和要求，并在此基础上制定研学计划，以提高家长对英语课程开发的认同感和价值感。如在At t
10、he zoo的学习中，我们就可以请家长为教学提供支持和服务，将研学计划提前告知家长，以便家长合理安排行程，组织一场以家庭为单位周末游玩动物园的计划。一方面可以丰富学生的课余活动，另一方面为英语教学的展开提供支持。3总结与展望本文结合研学旅行应用于英语教学的重要作用，探索了其实施的具体路径，希望在改善英语课堂的同时，对学生全面素质的提高起到积极的推动作用。研学旅行作为一门跨学科的实践课程，将其应用的英语教学，不但是素质教育发展的必然趋势，同时也是英语教育改革的内在诉求。实践证明，研学旅行的应用对学生拓宽认知、培养综合能力、树立正确价值观都起到了积极的推进作用。而作为一名一线英语教师，在研学课程的探索道路上肩负着重要的责任，唯有不断的创新教学理念，提升专业素养，才能创建出独具特色的教学模式，以为英语教育的改革，学生的健康成长贡献出自己的一份力量。参考文献：【1】卢婵梅.“研学后教”理念下小学英语听说教学策略的探究J. 英语广场.2016(05)【2】李良彦,席红梅.基于创新人才培养目标的大学英语实践教学体系研究J. 牡丹江教育学院学报.2015(02) -全文完-
