小学五年级数学复习计划苏教版

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1、小学五年级数学复习计划苏教版 小学五年级是学习数学的重要时期，所以家长及老师为孩子制定具体的复习安排很有必要。以下是学习啦我共享给大家的小学五年级数学复习安排，希望可以帮到你! 小学五年级数学复习安排 一、指导思想 以义务教化数学课程标准2022年版为指导，以苏教版五年级上册数学课本内容为依据，结合本年级实际，为全面提高学生的数学成果而进行全面、系统、有针对性的总复习。通过对本册内容的系统整理和复习，帮助学生进一步理解、驾驭本学期所学习的内容，并把各单元的内容联系起来，形成比较系统的学问体系，圆满完成本学期的教学任务，为学生进一步学习和发展奠定基础。 二、复习目标 1、联系实际，使学生进一步加

2、深对负数和小数的相识，能正确运用负数描述一些简洁的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简洁的事物，会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似值。 2、实际演练，使学生进一步理解并驾驭小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算和笔算;会按运算依次正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算;能应用学过的小数四则计算解决一些简洁的实际问题;能依据详细情境合理求出积、商的近似值。 3、回来原知，引导学生概述学问的来源，进一步理解并驾驭长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积公式以及长方形、正方形的周长公式，能应用公式

3、正确计算一些平面图形的面积和周长，并解决一些简洁的实际问题。 4、情境体验，学生进一步相识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，驾驭公顷和平方千米，公顷和平方米，平方千米和平方米的进率，能正确进行土地面积间的简洁换算。 5、回来生活，学生进一步体会复式统计表和复式统计图的特点、作用，能依据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简洁的分析，提出一些简洁的问题并加以解决。 6、实力培育，学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的学问和方法说明日常生活现象、解决简洁的实际问题，进一步发展数感、

4、空间观念和统计观念，提高解决简洁实际问题的实力。 7、回顾反思，学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习状况，体验与同学沟通和胜利学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的主动情感，增加学好数学的自信念。 8、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用本册教材所学习的学问和方法说明日常生活现象、解决简洁实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简洁实际问题的实力。 9、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习状况，体验与同学沟通和胜利学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展数学的主动情感，增加学好数学的

5、自信念。 三、预设目标 争取在期末考试中合格率和优秀率比原来提高一些，削减不合格人数。 四、学问策略 1、能用负数描述一些简洁的生活现象，能用计算的方法找出事物间的规律，能依据详细情境用一一对应的策略解决问题。 2、突出小数四则运算的法则与整数相应内容的联系，以利于学生提高小数四则混合运算的实力。 (1)复习小数四则计算的法则和四则混合运算的依次。 (2)进一步培育学生良好的计算习惯，提高学生的计算正确率。 (3)进一步明确小数加、减、乘、除四则计算的关键。 (4)加强口算、估算与计算的联系，提高计算的正确率和估算的意识。 (5)加强学生运用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便运算的实力。

6、(6)留意小数计算与整数计算的联系，能解决一些简洁的实际问题能依据详细情景合理求出积商的近似值，进一步帮助学生理解小数计算的意义。 3、加强平面图形的复习，提高学生看图解题的实力和分析问题、解决问题的实力。 (1)复习了平行四边形、三角形、梯形的公式、公式推倒及有关概念和计算方法。 (2)加强辨别数量关系，进一步知道能用正确的数量关系来解答相关的题目。 4、重视统计学问的复习，进一步巩固识别和运用复式统计表与复式统计图的方法。 (1)复习条形统计图的有关学问，比较与统计表的异同。 (2)复习依据数据、统计表、统计图中任一项来解决问题的方法。 五、重点难点 1、以本为本，合理创新与拓展，扎实驾驭

7、所学学问，做到人人过关。 2、学法指导，因材施教，立德树人，加强个别指导，培育审题实力，提高答题的正确率。 六、实行措施 1、进一步改进复习练习的设计，做到有针对性，有簇新感，好玩味性，有挑战性，劳逸结合，激励上进，促进复习效率的提高。 (1)练习设计要抓住关键，由浅入深，并留意加强思维的训练。 (2)练习设计要精当，选典型题，以点带面，辐射复习，不搞题海战，争取以少胜多，减轻学生的负担。 (3)加强对新旧学问理解的变式练习，明确新旧学问之间联系和区分。 (4)练习设计要明确重点，突出关键，具有针对性。 2、留意培优补差，提高班内考试的合格率与优秀率。 (1)坚持成立互帮互学小组。多与学习有困

8、难的学生沟通，使他们能主动的参加到复习的全过程，并能放下自卑、放下包袱，主动学习;同时在班里开展一帮一结对子的活动，给每位学困生配备多名帮教人员，犹如桌帮(重点是监督其能按时完成作业、仔细听讲)、组员帮、优秀学生帮，并对学困生的点滴进步刚好进行表扬，促使学困生进步。在班级显要出张贴学困生进步跟踪评价表，激励学困生奋勇上进。 (2)在做好抓两头、促中间的同时，促优生，适当选一些拔高题激发他们的学习热忱;对中间生则强调夯实基础，对学困生则有侧重的辅导，争取人人都会做、会讲、会议，主动为他们创设说、讲、练的平台。 3、老师复习时，理清学问点之间的联系与区分，形成“竖成线横成块”的学问网络结构图，进一

9、步提高复习的主动性。 七、复习方法： 先按单元复习，然后结合分类复习，最终然后进行综合测试。 八、复习进度 时间 复习内容 课时 1月10日 负数，相识小数 1教时 1月11日 多边形的面积 1教时 1月14日 小数加减法 1教时 1月15日 小数乘除法 1教时 1月16日 公顷和平方千米的相识 1教时 1月17日 统计、找规律 1教时 1月18日 解决问题的策略 1教时 1月21日1月23日 进行综合测试，查漏补缺 机动小学数学五年级复习攻略 第一单元 小数乘法 学问点1、小数乘整数 计算方法：小数乘整数，先按整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。积

10、的小数末尾有0的把0去掉 学问点2、乘积与因数的关系 一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小 学问点3、小数乘小数 计算方法：把小数乘法转化为整数乘法进行计算;看因数中共有几位小数，就从积的右面起数出几位点上小数点，积的小数位数不够时，须要添0补位;末尾有0的要把0去掉 学问点4、积的近似数 求积的近似数的方法：用“四舍五入”法求积的近似数。首先明确要 保留的小数位数;再看保留的小数位数下一位的数字，若大于或等于5向 前一位进一，若小于5舍去 学问点5、小数的简便运算 整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，应用乘法运算定律可以使一些计算简便。

11、乘法交换律atimes;b=btimes;a，乘法结合律atimes;btimes;c=atimes;(btimes;c)，乘法安排律(a+b)times;c=atimes;c+btimes;c 学问点6、小数乘法的估算 推断购物钱数够不够时，可以采纳“上舍入”和“下舍入”的方法进行估算 学问点7、小数的乘加、乘减 运算依次：无括号的，先算乘法，再算加减;有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的 其次单元 位置 学问点8、数对与位置 用有依次的两个数表示出一个确定的位置就是数对，给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置 第三单元 小数除法 学问点9、除数是整数的小数除法 1、小数除以

12、整数，根据整数除法的计算法则计算，商的小数点要和被除 数的小数点对齐，有余数时可在余数后补0接着除 2、整数除以整数且商小于1的小数除法，要在商的个位用0占位，并在0的右下角和被除数个位的右下角点上小数点，添0接着除 学问点10、一个数除以小数 1、除数是小数的除法计算：通过移动除数和被除数小数点的位置，使它们同时扩大相同的倍数，且使除数变成整数，然后按除数是整数的小数除法进行计算 2、被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变 3、当被除数不等于0 时，若除数大于1，则商小于被除数;若除数小于1，则商大于被除数;若除数等于1，则商等于被除数 学问点11、商的近似数 求商的近似数时，保留指定的小数

13、位数后，近似数的末尾有零时，不能去掉 学问点12、循环小数 1、循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数 2、有限小数：小数部分的位数是有限的小数 3、无限小数：小数部分的位数是无限的小数 学问点13、进一法、去尾法解决问题 解决实际应用的问题时会出现四不舍、五不入的状况，应依据详细状况“进一”或“去尾” 第四单元 可能性 学问点14、事务发生的可能性 事务发生可能性的大小能反映出物体数量的多少，可能性越大，对应的物体数量越多;可能性越小，对应的物体数量越少 第五单元 简易方程 学问点15、用字母表示数 用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系。当字母的值确定时，含有字母的式子的值也就随之确定。 学问点16、用字母表示困难的数量关系 用含有字母的式子来表示困难的数量关系时，可以先把字母看成一个实际的数，找出题中的数量关系，再用含字母的式子表示出来 学问点17、方程的意义及等式的性质 1、方程是指含有未知数的等式 2、等式性质一：等式两边加上或减去同一个数，左