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1、2022关于常用的教学手段我国中小学常用的教学方法1)讲授法讲授法是老师通过口头语言向学生传授学问的方法。讲授法包括讲解并描述法、讲解法、讲读法和讲演法。老师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最常常运用的一种教学方法。2)谈论法谈论法亦叫问答法。它是老师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固学问的方法。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索和语言表述的实力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是依据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生
2、复习、深化、系统化已学的学问。启发谈话则是通过向学生提出来思索过的问题，一步一步引导他们去深化思索和探取新学问。3)演示法演示教学是老师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的试验，通过实际视察获得感性学问以说明和印证所传授学问的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性学问，加深对学习对象的印象，把书本上理论学问和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能供应一些形象的感性材料，引起学习的爱好，集中学生的留意力，有助于对所学学问的深化理解、记忆和巩固;能使学生通过视察和思索，进行思维活动，发展视察力、想象力和思维实力。4)练习法练习法是学生在老师的指导下，依靠自觉的限制和校正，
3、反复地完成肯定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成肯定的动力定型，以便顺当地、胜利地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固学问，引导学生把学问应用于实际，发展学生的实力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。5)读书指导法读书指导法是老师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得学问或巩固学问的方法。学生驾驭书本学问，当然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们自己去阅读、领悟，才能消化、巩固和扩大学问。特殊是只有通过学生独立阅读才能驾驭读
4、书方法，提高自学实力，养成良好的读书习惯。6)课堂探讨法课堂探讨法是在老师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思索之后，共同进行探讨、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。7)试验法试验法是学生在老师的指导下，运用肯定的设备和材料，通过限制条件的操作过程，引起试验对象的某些改变，从视察这些现象的改变中获得新学问或验证学问的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，试验是一种重要的方法。一般试验是在试验室、生物或农业试验园地进行的。有的试验也可以在教室里进行。试验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和试验手段的飞跃发展，使试验
5、法发挥越来越大的作用。通过试验法，可以使学生把肯定的干脆学问同书本学问联系起来，以获得比较完全的学问，又能够培育他们的独立探究实力、试验操作实力和科学探讨爱好。它是提高自然科学有关学科教学质量不行缺少的条件。8)启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过老师的生动讲解并描述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。9)实习法实习法就是老师依据教学大纲的要求，在校内外组
6、织学生实际的学习操作活动，将书本学问应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培育学生分析问题和解决问题实力，特殊是实际操作本事具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教化中占有重要的地位。这种方法和试验方法比较起来，虽有许多类似的地方，但它在让学生获得干脆学问，验证和巩固所学的书本学问，培育学生从事实际工作的技能和技巧以及实力等方面，却有其特别的作用。小学英语教学方法1.导入法：包括干脆导入 ，嬉戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入2.交际法：是依据意念项目和交际功能发展学生交际实力的系统教法。其目的是为了让学生
7、能运用言语进行沟通，重要的是使学生能够考虑到进行相互沟通的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。3. 嬉戏教学法：用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。4. 情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、好用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创建性地进行表达沟通。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来
8、协助英语学习，激发学生学习爱好，提高学习效果。6. 活动教学法：就是根据学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，供应材料，让学生主动参加自由操作、视察思索。通过活动让学生自己相识事物、发觉问题，得出答案，发掘学生潜能。7. 三位一体教学法：是依据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。8. 自然法：这种方法允许学生依据自己对已学学问的娴熟程度来参与活动。9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。10.合作学习法：让学生通过参与pair work和group work活动，给学生练习语言并相互学习的条件和机会。1
9、1. 功能意念法：这种方法是老师集中供应给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。幼儿英语教学方法1.自然拼读教学法目前国际上最流行的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采纳的方法。通过自然拼读的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的音感和语感，看到单词可以马上直觉反映动身音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼法。2.嬉戏教学法指以嬉戏的形式，使幼儿在不知不觉中学到英语学问。幼儿嬉戏因好玩味性、自主性、探究性和重复性这4个特点，使得幼儿学习英语的爱好可以持续保持下去。3.情景教学法在英语课堂上，老师可以为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式
10、来呈现学生们感爱好的情景，组织学生们在情景中不断反复地运用和练习英语，达到学以致用的学习效果。4.歌曲教学法音乐是世界通用的语言。唱英语歌曲可以增加幼儿学习英语的趣味性，激发幼儿学习的爱好。音乐还能营造教学气氛，上课前唱几首英语歌曲，可以充分调动幼儿的主动心情，为幼儿的英语学习创设一个良好的氛围。在活动中唱一首与内容相关的英语歌曲，能使幼儿在寓教于乐的过程中，维持学习的爱好和主动性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
