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1、孩子该如何学英语 语言是小朋友思维的窗口，代表了小朋友心理发育的水平，家长都非常关注小朋友语言能力的开展，加上如今对外交往的日益增加，大家更加关注小朋友的，例如，双语幼儿园、剑桥英语学校、阶梯英语教学等等，一时间全民学英语，从娃娃开始学英语，效果到底好不好，对小朋友的心智生长有利弊呢？ 从习语言对掌握该语言无疑是好的，但关键是小朋友应该在早期主要掌握什么语言？当然是首先掌握好母语。语言专家研究标明：当小朋友的大脑忙于掌握语言，假设训练过度，必定会压抑笼统逻辑思维能力的开展，所以，语言能力强、外语好的小朋友，数学、物理学习往往却很费力，学习成果偏科。所以，不能一味训练小朋友的语言能力，反而限制了
2、其它能力的开展。 家长认为语言训练有助于提高小朋友的智力，然而，心理学家研究标明：人的智力是注意力、观察力、记忆力、力、思维能力和操作能力的综合。儿童在进展智力活动时，这几种能力都在发挥自身的作用。而每种能力的开展水平又会影响到能力的开展，甚至影响整个智力的开展。例如，一个小朋友的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能认真观察事物，不能很好地记住事物的特征，不能发生完整的想象，更不能进展连续的思维，所以，有些家长觉得自身的小朋友看上去挺聪明，可就是学习成果不理想，其实就是因为小朋友的注意力不集中所造成的。心理学家在对小朋友的学习能力进展训练时，要检验小朋友的智能开展水平和注意力集
3、中程度，然后进展有针对性的训练，而不是只注重语言的训练。 家长在训练小朋友语言能力时，难免要注重记忆力的培养，让小朋友背古诗、识很多字、记地图等，但往往忽略了小朋友其他能力的培养，所以，有些小朋友背课文很快，但疑惑其意，不动脑筋，不善考虑。有些家长重视小朋友读、写、算的能力培养，却不注意小朋友手的操作能力的训练，故而影响了小朋友笼统思维能力的开展和自信心的培养，还会影响小朋友适应社会的能力。 创造力是智力的最正确表示，也是衡量智力水平和开展前途的重要标志。调查发现，一个欧洲国家，国人自小就会至少3种语言，相当多的人会7种语言，但是，这个国家很少出文学家、创造家等创造性人才，因为语言的过度训练把人的大脑格式化了。那么，现在的家长就要注意，莫让语言训练阻碍了小朋友创造能力的开展。 小朋友的语言学习和掌握是需要必要的环境的，现在这么小就学外语，但又没有时机去练习，语言是在使用中学会的，但是现在的小朋友根本没有锻炼外语的时机，使用语言又能使小朋友有兴趣学习。所以，很多小朋友觉得单调乏味，有的小朋友学得快忘得快，假设这么早学习的语言最终是要因为很少使用而被忘记，那为什么还要牺牲小朋友珍贵的玩耍时间呢？ 语言学习很重要，但是要根据小朋友所处的环境来选择主学什么辅学什么。最重要的是能力的培养。
