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1、小学六年级语文上册穷人教学设计方案Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一、素质教育目标一、素质教育目标 (一)知识教学点(一)知识教学点1 1、学会本课、学会本课1010个生字,理解个生字,理解“ “顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去” ”等词语。等词语。2 2、理解重点句、理解重点句(1 1)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做
2、,但是觉得非这样做不可。(2 2)他会揍我的!那也活该,我自作自受)他会揍我的!那也活该,我自作自受(3 3)哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!)哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来! (二)能力训练点(二)能力训练点1 1、培养学生理解重点语句的能力。、培养学生理解重点语句的能力。2 2、培养学生合理想象的能力。、培养学生合理想象的能力。3 3、能正确、流利有感情地朗读课文。、能正确、流利有感情地朗读课文。 ( (三)德育渗透点三)德育渗透点通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教
3、育。(四)美育渗透点(四)美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。体会穷人夫妇的心灵之美。 二、学法引导 1 1、教师教法、教师教法 引导学生通过小组讨论,感情朗读,激发学生情感,引导学生通过小组讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。深入理解课文内容。 2 2、学生学法、学生学法 自读自悟,小组讨论交流,感情朗读课文。展开想自读自悟,小组讨论交流,感情朗读课文。展开想象,编故事以升华情感。象,编故事以升华情感。 三、重点难点疑点及解决办法(一)重点、难点(一)重点、难点 1 1、分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重、分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。点。 2 2、
4、展开想象,续编穷人这个故事是难点。、展开想象,续编穷人这个故事是难点。(二)疑点(二)疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。体现桑娜内心矛盾的重点语句。(三)解决办法(三)解决办法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象。上,引导学生合理想象。 四、师生互动活动设计(一)教师活动设计(一)教师活动设计启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗
5、读课文。习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。(二)学生活动设计(二)学生活动设计1 1自读自悟,勾画重点词句,质疑问难。自读自悟,勾画重点词句,质疑问难。2 2小组讨论重点问题。小组讨论重点问题。3 3认真观察课文插图,发挥想象,表述练习。认真观察课文插图,发挥想象,表述练习。4 4感情朗读课文,表现主人公心灵美好。感情朗读课文,表现主人公心灵美好。5 5续编穷人这个故事。续编穷人这个故事。 五、教学步骤 (一)导入新课,揭示课题(一)导入新课,揭示课题1 1板书课题,学生解题。(穷人就是穷苦的人。)板书课题,学生解题。(穷人就是穷苦的人。)2 2介绍作者及时代背景介绍作者及时代背景本文作
6、者是俄国作家列夫本文作者是俄国作家列夫 托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。(二)初读课文,整体感知(二)初读课文,整体感知1 1默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?默读课文,
7、思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?2 2检查自学情况(同桌讨论后集体交流)。检查自学情况(同桌讨论后集体交流)。(1 1)学生用简要的语言概括课文主要内容。)学生用简要的语言概括课文主要内容。板书:桑娜渔夫板书:桑娜渔夫(2 2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)(3 3)本文写作顺序?(板书:等待丈夫)本文写作顺序?(板书:等待丈夫抱回孩子抱回孩子催促桑娜)催促桑娜) (三)学习第一段(
8、三)学习第一段1 1自读自读“ “等待丈夫等待丈夫” ”一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来?一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来?(感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“ “补补” ”、“ “破帆破帆” ”、“ “勉强填饱肚子勉强填饱肚子” ”、“ “吃的是黑面包吃的是黑面包” ”、“ “菜只有鱼菜只有鱼” ”等看出桑娜家生等看出桑娜家生活艰难。活艰难。 感受到桑娜勤劳能干感受到桑娜勤劳能干 引导学生说出引导学生说出“ “温暖与舒适温暖与舒适” ”指的是什么?指的是什么? “ “温暖温暖” ”指炉火未熄,与室外的寒风
9、呼啸相比而言:指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言:“ “舒适舒适” ”指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。 体会体会 到桑娜内心很善良,从到桑娜内心很善良,从“ “上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!” ”等处可以看出。)等处可以看出。) 2 2朗读朗读 读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。 (四)学习(四)学习“
10、“抱回孩子抱回孩子” ”部分内容部分内容 (1 1)默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良?(先独立思考,然后小组讨论。)教师适时出示重点语句投影片、)默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良?(先独立思考,然后小组讨论。)教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟,适时点拨,可从以下几方面说出。引导学生自读自悟,适时点拨,可从以下几方面说出。 (五)学习(五)学习“ “渔夫回家后催促桑娜抱回孩子渔夫回家后催促桑娜抱回孩子” ”一部分内容一部分内容 1 1、自读课文,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来:(讨论、交流)、自读课文,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来:(
11、讨论、交流) 2 2、指导感情朗读,注意省略号的作用。、指导感情朗读,注意省略号的作用。 3 3、师生共同总结。、师生共同总结。 教师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(生:不谋而合)教师:教师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(生:不谋而合)教师:也说明穷人和穷人的心是相通的。也说明穷人和穷人的心是相通的。 (六)围绕重点、学习表达(六)围绕重点、学习表达 1 1刚才,通过学习,我们了解了课文的内容,体会到了穷人的善良。那么,作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地刚才,通过学习,我
12、们了解了课文的内容,体会到了穷人的善良。那么,作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?表达了这一点?好在哪儿? 2 2学生集体议答:学生集体议答:(l l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。 (2 2)渔夫听说西蒙死了,描写他的一段话写得好,从神态到动作到语言描写非常贴切,简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸)渔夫听说西蒙死了,描写他的一段话写得好,从神态到动作到语言描写非常贴切,简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸上。上。 (3) (3)小结:我们在写作文时,要想把人物写活,也应像作者这样,注意写好人物
13、的语言、动作、神态。小结:我们在写作文时,要想把人物写活,也应像作者这样,注意写好人物的语言、动作、神态。 (七)课堂训练、发展技能(七)课堂训练、发展技能 1 1出示投影,发挥想象,说一段话。课文插图(桑娜拉开了帐子,渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排,其间两个出示投影,发挥想象,说一段话。课文插图(桑娜拉开了帐子,渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排,其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜,呼吸均匀而平静,鼻翼在轻轻闪动,鼻尖渗出了细小的汗珠。)浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜,呼吸均匀而平静,鼻翼在轻轻闪动,鼻尖渗出了细小的汗珠。) 2 2学生练说,班内交流。学生练说,班内交流。 (八)教学生字新词(八)教学生字新词 1 1学生自己识记字形、重点辨析学生自己识记字形、重点辨析“ “寡寡” ”、“ “魁魁” ”的字形。的字形。 2 2听写生字,了解掌握情况。听写生字,了解掌握情况。 (九)布置作业(九)布置作业 1 1编排课本剧,把课文内容演一演。编排课本剧,把课文内容演一演。 2 2预习下一课。预习下一课。 再见请多多指导