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1、爱，让我们走到一起-家园互动，形成训练合力一、主题产生背景案例：在新生入园时，我们常常可以看到，早晨教室门口总是围满了家长，他们不时地往教室里张望，看看自己的孩子是否在哭；竖起耳朵认真听，哭的声音是否是我的孩子；下午幼儿园的大门外，早早地等候着一群家长，他们满脸的焦虑，心神不宁，处于极度的焦虑中，对老师反复询问，对孩子过分迁就；分析：幼儿在初入园过程中存在不同程度的分别焦虑，其中哭闹是幼儿入园初期最普遍最典型的心情反应和行为表现；家长也存在着不同程度的分别焦虑，入园后仍有很多的不 放心；有的家长坚持每天送幼儿入园，经过一段时间幼儿已完全适应了幼儿园生活；仍 有少数幼儿由于父母的一时不忍心，而“
2、三天打鱼，两天晒网”，导致每次来园都哭闹 不止，形成恶性循环；家长的行为直接影响着孩子入园的情形；家长爱着自己的孩子，同样，我们也爱着这些孩子，爱，让我们走到一起；二、活动设计的思路和目的宝宝入园后真正的考查将开头了，家长们真真实切，或多或少地感受到了孩子们的焦虑，自己的焦虑也随之产生加剧；针对家长焦虑，本着一切为了孩子，一切为了家长的宗旨，从小处着手，通过点滴的活动，让老师、家长相互明白，让家长放心，进而支持、协作幼儿园开展一些工作， 引导家长共同参与宝宝的训练，找到最相宜的训练方法，缓解幼儿的分别焦虑，帮忙他们建立新的生活条件和训练条件，让孩子尽快适应幼儿园生活，也让幼儿园小班活动尽快进入
3、正常活动轨道；1. 通过一系列活动，创设条件，让家长明白孩子生活的环境和所面对的人，让家长们支持老师的工作，能以寂静的心态参与到缓解幼儿入园焦虑的工作中去；2. 老师通过多种方式方法对幼儿的情形进行明白，积极沟通，引导家长共同参与宝宝的训练，让孩子尽快适应幼儿园生活；3. 通过亲子活动，加强家长与子女之间的情感沟通，增加老师与家长之间的沟通机会；帮忙孩子建立新的生活条件和训练条件，促进孩子各方面才能的进展；三、主题网络图- 1 -我家晨的家访会长，我沟通幼儿园幼儿家 庭明白、沟通、共育明白、支持、参与亲子嬉戏有自推约我广在实经先现验四、系列活动方案设计：活动一：初次家访活动目的：1让老师和孩子
4、的情感更加融洽；2通过家访与家长建立公平、合作的关系；活动预备：1对幼儿及家庭情形等信息事先明白，做到心中有数；2制定详细的家访方案，排列交谈的主要话题；3老师做好服装、沟通言语的预备，并带上自制的小礼物，使家访工作更加顺畅有效；活动过程：1电话联系2家访；3和孩子友好再见，终止家访；活动二：菜单式家访活动目的：面对幼儿的焦虑心情，分析幼儿的个性特点，有针对性地做好不同幼儿的训练工作；活动过程：1电话联系（哭闹不稳固型、寂静内敛型、心情稳固型）- 2 -2家访；反映幼儿在园学习、生活、嬉戏的部分真实进展历程；解决个别幼儿进展正常与优化问题；抓住时机，准时发觉孩子变化，反馈给家长；3和孩子友好再
5、见，终止家访；成效评判：首次家访是老师与家长、幼儿的第一次见面，通过家访与幼儿接触，初步建立了感情；菜单式家访，通过分析幼儿的个性特点，争取了家长协作，转变幼儿家庭生活的随便性，引导家长制定与幼儿园相仿的作息时间制度，培育幼儿良好的生活卫生习惯；提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，有针对性地排除幼儿的焦虑心情，使幼儿更适应幼儿园；活动三：有约在先活动目的：在任何事情行事之前，都让家长有充分的心理预备，知晓与行事相关的要务，保持恰当的期望水平，家园双方对自己的行为承担责任；活动方式：一、心理干预指导：入园前的讲座，让家长明白入园前第一要排除自己的焦虑，其次才是排除宝宝的焦虑，从而引导家
6、长运用正确方法协作老师，让宝宝尽快适应幼儿园生活；二、入园亲子活动1. 老师用手偶和家长，小伴侣问好！2. 老师边演示手偶边讲故事：小兔上幼儿园；3. 老师提问：4. 老师一一介绍，参观；5. 幼儿由家长带领玩，老师指导；三、举办幼儿伙食听证会由医务室组织召开，由幼儿园代表、个别家长代表共同参与幼儿伙食听证会，商讨幼儿伙食中存在的问题及改进方法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理养分；四、幼儿自理才能大展现邀请全体幼儿家长观看幼儿竞赛情形；1. 穿脱鞋子（集体项目）- 7 -2. 穿外套3. 叠 衣 服 五、半日活动开放1. 晨间活动2. 早操律动3. 教学活动4. 教学成果展现成效评判：我们通
7、过活动来让宝宝熟识学校的环境、熟识老师和同伴；让家长有一种安全感；家长在亲子活动中仍应积极参与各类嬉戏，带动宝宝感受老师、阿姨的关爱；进一步让宝宝靠近老师，给宝宝足够的预热机会、供应肯定的心理安全感；活动四：晨会活动目的：园长、老师利用每天早晨来园时间和家长直会见面，增进相互明白，准时明白家长需求，帮忙家长准时排解心理忧虑；活动方式：每天早晨七点半就站在幼儿的门口迎接家长的到来；热忱地向家长问候，和孩子打招呼；有时和家长交谈几句，明白家长的心理需求，明白家长的训练要求，把握老师工作的情形，倾听家长的心声；成效评判：晨会策略具有三大功能：情感沟通功能、训练功能和治理的功能；园长的每天的晨会可以给
8、孩子在园的一天带来好心情，使他们从入园始就感受到幼儿园这个大家庭的暖和，产生开心欢乐的心情和饱满的精神，从而与老师协作完成好在 园的学习生活；晨会时，园长明白孩子的情形，家长的训练要求，把握老师工作的情形，赐予家长较好的帮忙和指导，搭好家园沟通的彩桥；园长的晨会有利于幼儿文明习惯的养成，可以对家长的训练方式进行指导，有利于改进家庭训练的成效；活动五：成就家长自我实现活动目的：让家长亲身经受到学校的训练教学、建设进展，治理决策等日常活动中，帮忙家长成就实现自我价值，增强家园协同训练合力；活动方式：一、确立了义工团由家长自主报名，并且由家委会进行自主治理；二、拟定义工团的主要活动内容与形式，主要包
9、括： 家长参与幼儿主题活动、 家长沙龙、家长讲座、家长参与幼儿园教研组活动等等；如朱就旭的妈妈是位护士，可以请她到幼儿园深化浅出地给孩子们讲解卫生学问，如为什么每天带洁净的手帕、每天早晚要刷牙、要勤剪指甲打针等等，小伴侣们会觉得新奇又好玩；在看看讲讲玩玩中也懂得了不少医学常识；成效评判：我们开展活动旨在为家长搭建多样的平台，让家长在活动中，可以帮助幼儿园培育幼儿的学习爱好与参与活动的意识，发觉问题和解决问题；老师吸引家长参与到家园活动，互补的训练资源，用他们特殊的聪明丰富家园互动的内容和形式，满意家长自我实现的需求；活动六：扩散、推广家长有效的训练体会活动目的：1从家长身上吸纳更多信息，提升自
10、我素养；2家园互动沟通保育体会；活动过程：1联系一些家长将自己的育儿体会在家长会上进行沟通；2家长会：夸奖家长及幼儿；家教心声；沟通保育信息；沟通各种训练体会；明白家长对训练的看法；介绍幼教外其他信息；活动七：实施“我的家长，我沟通”个体特色沟通亮点；活动目的：通过班级各位老师的典型、生动、鲜明、有效的个性化家园沟通策略的实施，优化了家园沟通的艺术，增强了沟通人际关系的有效调剂度，发挥老师的个性化沟通优势，突出众多家园沟通工作中重点工作的落实，进一步高效率地完成家园协作质量；活动方法：1心情日记老师就个体自我日常生活、工作中各种“心情”故事，以“日记”的方式记载并呈 现在家园栏上，真实再现自我
11、对人生、训练的各种感受与体会，引起家长多角度、多层 次的共鸣与响应，并由此感染幼儿，形成“老师”“家长”“幼儿”三位一体的“心灵”沟通活动；2各种个性化特色沟通展现：网上孩子进展的真实上映小三班“网上新村” 与家长的当日情形交换小三班“烟盒式便条”训练问题盲点、热点、焦点人际互动小三班“家园栏互动焦点访谈”年轻老师的每周家园嬉戏联谊活动小三班“家教指导”每月家园座谈“特别接触”小三班“家长沙龙”每周家长与孩子的“智力大比拼”小三班的“亲子作业”3通过家教园地与家进步行沟通、沟通；4通过电话互动来增进家园之间的联系；5设立“幼儿成长档案”进行随时的沟通；活动八：亲子嬉戏活动目的：通过活动，加强家
12、长与子女之间的情感沟通，增加老师与家长之间的沟通机会；给孩子表现自我的机会，培育孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往才能的进展；活动方式：家园合作烹饪活动搓汤圆活动方式：欢迎各位家长来参与这次的活动；向幼儿介绍：搓汤圆开展活动：、观赏、观看汤圆的形状，启示幼儿相互谈谈奶奶、妈妈以及其他家人平常是怎样搓汤圆的、勉励幼儿自己搓汤圆试试；、幼儿相互叙述自己搓汤圆的方法；、幼儿再次尝试制作，比一比与第一次的作品有没有进步；请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等参与帮助幼儿；4、终止1、相互参观作品；2、将搓好的汤圆放入锅里煮熟，体验胜利的欢乐；3、让幼儿为家长服务，为家长拿碗筷，品尝自己的劳动成果；成效评判：幼儿通
13、过练习用双手搓元宵的技能，感受劳动的乐趣，进一步培育幼儿动手才能；增强幼儿自我服务和为他人服务的才能；通过活动让家长有进一步明白自己孩子的机 会，加深家园情，师生情、亲子情；五、家园互动成效评判及反思：我们的孩子在老师、家人、社会的关怀照料下，身心得到健全的进展，学会了尽早尽快地适应新环境、新生活；从家园关系来看，增加了幼儿园工作的透亮度，使家长对幼儿园的工作感到放心，形成了家园观念上的协同；不断丰富和进展的家园关系使家长的参与角色更主动；从老师的专业化成长来看，通过系列活动，总结出相关的体会和策略，能够帮忙老师们较好地把握家长的心理需求，准时供应支持性的引导；从幼儿园的治理来看，通过家园沟通策略的实施，建立了良好的沟通平台，较好地帮忙家长排除了在沟通中形成的不便、焦虑和紧急，保证了幼儿园各项训练教学工作的顺当开展，并且通过整合家长的资源，形成了训练合力，使家长真正成为幼儿园工作的支持者、参与者，使家庭真正成为幼儿园的合作伙伴；新入园幼儿的训练是一项细致、复杂而有制造性的工作，只有把握幼儿的身心进展特点和个体的详细情形，采纳科学的方法，整合家长资源，形成训练合力，才能收到预期的成效；“万事开头难”，只要我们有爱心、有耐心、有恒心，信任新幼儿入园的工作会完善的解决，幼儿的适应才能又上一个新的台阶！
