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1、教师学科教案20 - 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校江畔独步寻花教学目的：1 .读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2 .学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3.背诵这首诗。教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。教具安排多媒体课件。教学过程：、导入。同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天， 我们就学习一首描 写春天的诗一一迎工畔独步寻花，它的作者是唐代著名诗人一一杜甫。谁来给 大家介绍一下杜甫的其他情况？（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后， 杜甫终于过上了安 定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，
2、K 水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路 走来，寻找春的气息。不知不觉问，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美， 草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。 望着这 一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范 读）好,下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释和老师布置的预习作 业，自学这首诗。二、学习古诗1.理解词语我们一起朗读古诗（齐读）。现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。我们都知道要学会 一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？。工畔： 7工边。独步寻花：独自一
3、人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯 了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）2. 理解诗句同学们学习词语乂快乂好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗 句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3. 感情朗读在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几 种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中十什么？（翩翩 起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的
4、蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景 中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对 春天的赞美之情朗读这首诗。4. 理解意境哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这 首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、引申诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛， 在我们面前出现了一条小路，小路 两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）四、课后作业同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容 讲给
5、父母听，看谁讲得最棒。7工畔独步寻花 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。【简析】唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都， 在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节， 他独自在7工畔散步赏花，写下了迎工畔独步寻花一组七首绝句，这是其中的第 六首。首句“黄四娘家花满蹊”，点明寻花的地点。“蹊”是小路。“花满蹊”是说繁 花将小路都盖住了，连成片了。次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量 之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘 了春花密密层层，乂大乂多，沉甸甸地把枝条都压
6、弯了。这句是上旬“满”字的 具体化。第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的 样子。这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而 留连忘返。第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔美圆润。“恰恰啼” 是说正当诗人前来赏花时，黄莺也在鸣叫。只因为诗人内心欢愉，所以想当然地 认为黄莺特意为自己歌唱。这与上旬说彩蝶留连春花一样，都是移情于物的手法。 由于诗人成功地运用了这一手法， 使物我交融，情景相生，这首小诗读起来就更 亲切有味。【作者简介】杜甫（712-770）,唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。杜 甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这 一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响
