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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校语文三年级上册其次单元教学设计一【单元教材分析】本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起；支配了灰雀、 小摄影师、 古怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地；灰雀、小摄影师分别叙述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，古怪的大石头、我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事；课文 展现的不是他们作为革命家、 文学家和地质学家的丰功伟绩， 而是他们日常生活中的平凡小事；正是在这些平凡的小事中，表达出了他们崇高、美好的品质；这正是编者支配的
2、奇妙，生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教，让同学通过这些故事去探寻名人脚印，感受他们特殊的人格魅力，从而受到启发；在教学过程中， 我们要留意各部分内容之间的内在联系，发挥整合优势； 每个教学环节都要突出单元主题；在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机 的整体；需要特殊指出的是， 在本组的导语中， 明确提出了同学在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地明白他们”的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也作了相应 的提示；这些内容的支配，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺当进行所做的预备工作；二【教学设计思路】本组课文都是人文内涵极为丰富的课文，如何
3、结合文本特点落实新课程理念，关注同学情感体验呢？（一）引导同学主动感知蓄情待发本组课文讲的都是一个个名人故事，从内容上讲能够吸引同学阅读，同学在老师仍没讲到这些课文时，大部分同学已经读过了；这就为后面的学习做了一个很好的铺垫；教学时，我们可以 第一引导同学自读课文，让同学在自读中，读出自己的体会和感受，引导同学说出文章大意；（二）引导同学主动感悟融情共鸣1、设境生情通过图画、录像、音乐、动作及语言的描画，让同学身临其境，从而诱发同学的情感，让同学得到美的享受、情的陶冶；教学时，要重视单元整体引导；在开头本单元学习之前，可以用课 第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归
4、纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -件展现出单元导读中的名人画像，让同学认真观看，提问：“画的都是一些谁？你熟识其中的哪位？”然后，老师可以依据同学的已有体会依次进行介绍；2、读中悟情通过朗读可以让同学从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的美丽味道；在这一单元教学中，可以引导同学抓住字、词、句、段进行朗读训练，揣摩人物内心活动，体会人物品质；如：小摄影师是一篇语言纯朴、感情真挚的文章，字里行间无不显露着高尔基对孩子的深切关爱；教学时，我先引导同学自由读课文，用“”划出高尔基说的话，用 划出描写高尔基表情的句子， 并用 画
5、出描写高尔基的动作的词； 然后我让同学以多种方式读这些重点词句：（ 1）指名读，同学评判，再读（由同学评判引发同学抓住关键词句体会人物品质）；（ 2）摸索读：假如你就是这位小摄影师，请你和你的同学、老师谈谈你与高尔基见面的情形；（ 3）分角色读；在这样不同形式的朗读训练中，引导同学认真地琢磨这些蕴涵着深刻情感的词、句、段，如：高尔基的“赶忙” “大声喊”以及拒绝摄影师和对小男孩的等待；同学通过品尝，既水到渠成地懂得了语言文字，培育了语感，又深化懂得了作者的思想感情，真正领会了文章中的真情实感；（三）引导同学主动创新泻情升华仍以小摄影师为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导同学摸索： “小男
6、孩仍会来吗？为什么？再来时又会发生怎样的故事？让我们绽开想象，接着写写这个故事； ”由于同学有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶好玩味的习作；再例如，学完了整组课文，再回到单元开头时的问题：“名人的故事对你有什么启示？你想对自己说两句什么话吗？把自己想说的写下来；”同学通过一个单元的学习和课外收集到的名人故事的学习， 体会到名人身上的种种难能珍贵的品质，他们再联系自己， 便能写出很多勉励自己积极上进的话； 第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -三年级上
7、册其次单元备课1会认 37 个生字，会写 40 个生字，把握词语表中的46 个词语；2正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读文中人物的对话，要培育同学学会边读书边摸索，积存语言的习惯；教3在对课文的阅读过程中，要引导同学通过默读和诵读懂得词句，把握学文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、目美好的品质，并使同学受到熏陶和感染；标4学会引用人物语言的几种方式；5把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清晰，让别人听明白，听故事时要认真；6背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；7培育同学通过语言想象的才能，培育同学探究语言，对信息分类整理
8、和概括的才能，初步培育同学运用动作神态和对话来描写人物的才能， 并养成修改文章的好习惯；教学重难点及突破措施1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动；2、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质 第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -课前1多媒体课件；准备2搜集关于列宁的生平、故事等资料；课时课文 6 8 课时分口语交际 1 课时配习作 2 课时练习 3 课时第一模块：其次单元预习卡项目预 习 内 容预习要求小组评判第 5 课： 郊外漫步胸脯或者 寒冷 自言自语确定认第 6 课
9、： 突然 马上 胶卷 摆布 秘书 杂志社字第7 课： 古怪闻名捉迷藏推动考察旅词行第 8 课说明信用 花篮在文中标出，做到精确娴熟认读；不懂得的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴沟通；读读本单元四篇课文： 灰雀、小摄影师、课古怪的大石头、我不能失信文能 做 到正确、流利地朗读； 第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -根 据 提灰雀小摄影师分别叙述了列宁、高尔基 和孩子之间发生的故事， 古怪的大石头我不知能失信记述了李四光和宋庆龄小时候的故事；四篇课文所展现的不是他们作为
10、革命家、文学家内和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活容中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，表达出了他们崇高的、美好的品质；示 能 概 括 出每 篇 课 文 的内容，与同伴沟通；把 自 己 读 不提从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在懂 的 地 方 在书 上 标 出 来问想什么呢？或者写下来；题“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？三、预习达标环节1. 小组预习达标检查： 四人小组内， 小组长依据预习卡采纳多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评判；充分发挥小组合作的作用， 使组内每个同学都能做到正确认读生字词、流利读课文；课文内容的概括放在课文学习中进
11、行，此环节只作沟通不做评判；2. 小组长汇报小组过关情形和学习中遇到的问题；四、老师抽查预习情形老师抽查每个小组的学习情形，依据抽查情形作出评判； 重点指导预习中的字词、 朗读的问题；梳理全班同学学习中的问题，为下一步学习做好预备； 设计意图 在自主预习环节，以同学自学为主；过关环节中，以同学的合作学习为主，同时运用同学自评、他评、师评等多种评判方式，充分发挥评判的勉励作用，以达到更好的预习成效； 第 5 页，共 17 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、老师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多
12、，老师重点指导桦、胸”等 5 个生字，会写郊、散，留意指导同学观看左右两部分所占比例； 同学先描红再练写； 老师准时评判反馈， 并组织同学在小组内进行生字听写过关；其次模块：一、 导入学习；二、预习回忆，初知内容；灰雀 学案设计内容：教学流程一、情形引题，激发爱好师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！- 揭题；为了这可爱的灰雀， 列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧；二、初读感悟1、让同学充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，明白课文大意2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通；理清课文脉络；三、学习第
13、一自然段；1、指名读第一自然段，说说读懂了什么；2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读；说说哪几个词语用得好，相机懂得“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”；3、读列宁宠爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受；4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？ 四、自己读读课文3 10 自然段，找出描写列宁宠爱灰雀的句子；1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到；”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情；指导读；2、引导出示列宁的三句问话： 第 9 页，共 17 页 - - - - - - - - -“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“ 那肯定是飞走了或者是冻死了；天气寒冷，它怕冷；” “多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了；”细细地读一读这些话， 你体会到了什么？老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一个词来概括，是什么？板书：爱；3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子；（二）那灰雀究竟哪儿去了？请生争论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的；1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找
