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1、第七章 第 1 节 教学设计课题第七章第 1 节力（一）学问与技能1知道力的概念和力的单位；2知道力的作用成效；3知道力的三要素；教4知道物体间力的作用是相互的；学（二）过程与方法目1通过活动和生活体会感受力的作用成效；标2明白物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象；3能用实例说明机械运动及其相对性；（三）情感态度价值观在观看体验过程中，培育同学的科学态度；重点教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力难点教学难点：力的概念，熟悉物体间力的作用是相互的，并说明有关现象；教学讲授法、争论法、演示试验法、列举实例法、多媒体课件演示法方法教具多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球
2、、平板、小车、旱冰鞋、斜面学具教学过程引入老师活动同学活动设计意图播放攀岩的视频展现照片，提出问题引攀岩者仅靠手脚敏捷运用抓、入撑、蹬等动作，用“力”实现身课体的平稳；题那什么是力呢？从这一章开头我们就来争论一观看倾听吸引同学爱好， 引出章题；下我们生活中无处不在的“力”吧；板书第八章力观看图片，引导同学要想分析什么是力， 第一让我们看看以下这些情形中，有没有 “力”的存在？同学摸索，并回答人推车过程中，有力存在吗？有；举出示例，归纳分析谁用力了？新谁受了力？（其他分析略）课除了人可以施加力， 其他物体也可以对别的物体施力讲授展现图片，引导在物理学中， 我们把生活中说的工人；车；同学摸索，并回
3、答倾听练习施力物体和受力物体的识别；推、拉、提、举、吸引等概括为作用；前面的物体施加力称为施力物体， 后面的物体受到力称为受力物体； 所以力就是物体对物体的作用；板书第一节力一、力是物体对物体的作用；力用符号 F表示；单位牛顿，简称牛，符号N；简洁介绍牛顿找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小那 1N 有多大呢？关于力，老师这有几个问题，我们一起争论一下？ 1单独一个物体也可以产生力的 作 用 ？ 2不接触的物体间肯定没有力的作用？倾听参加活动，体验同学摸索，争论，得出结论单独一个物体不能产生力的作用；磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用；通过大量事例， 概括力的概念；明确有关力的各种概念让同学
4、有切身体验对生活中的问题深 入争论，锤炼同学分析问题的地才能；力是物体对物体的作用； 那么力作用在物体上会产生什么成效呢？演示试验演示 1（ 1）捏一下橡皮泥；（ 2）拉伸一下弹簧板书二、力的作用成效1、力可以转变物体的外形；讲授但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？演示试验（或播放试验视频） 问题： 小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时， 会发生什么现象？观看试验总结结论力可以转变物体的外形同学摸索、争论、桌子形变的比较小，不易观看；试验终止后，同学沟通所观看到的现象：静止 的小 钢珠 被磁 铁吸引，向磁铁方向运动； 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位
5、置的放磁铁吸引，速度变快；光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向转变，偏向磁铁方向运动；培育观看才能， 总结才能；锤炼同学的观看才能，分析才能；讲授1从静止变为运动或从运动变为静止；2. 运动快慢变化； 3运动方向变化； 称为运动状态变化；板书2力可以转变物体的运动状态；引导力的作用成效都相同吗？ 如何影响力的作用成效呢？力的大小和方向影响力的作用成效；我们来做一个小试验将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观看成效相同吗？讲授力作用的位置称为力的作用点；总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用成效 叫做力的
6、三要素；倾听同学摸索、争论、 不相同；（举例说明）转变大小；转变方向；参加试验同学摸索，回答不相同与力作用点位置有关倾听将生活体会明确为物理过程和方法；针对概念进一步深化分析；找出物理与生活的结合点；培育观看才能， 总结才能；板书三、力的三要素力的大小、 方向和作用点叫做力的三要素， 它们会影响力的作用成效；引导、讲授如何简洁便利的描述力呢？物 理学中常用力的示意图的方式；画力的示意图的要领： 确定受力物体、力的作用点和力的方向， 从力的作用点沿力的方向画一 条线段， 在线段的末端画一个箭头表示力的方向， 线段的起点或终点表示力的作用点， 在同一图中，力越大，线段应越长；仍可在力的示意图旁边用
7、数值 和单位标出力的大小， 把力的三要素都表示出来；板书四、力的示意图提问倾听适当练习学习物理要求形成良好规范我现在手中有一块磁铁和一块铁块， 分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开肯定距离放手，会显现什么现象呢？演示试验观看到什么现象？ 这说明什么呢？我们再做一个试验， 请一个同学来帮忙；演示试验请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观看发生的现象；说明白什么？你 仍 能 举 出 其 他 类 似 的 事 例吗？这些现象告知我们， 当 A 物体对B 物体施加力的作用同时也受到B 物体对 A 物体的力的作用， 也就是说物体间力的作用是相互 的；物体之间的作用总是同时成同学摸索，回答：铁块向前运动，由于力会
8、转变物体的运动状态两辆小车同时向中间运动磁铁运动状态也转变了， 说明 它也 受到 了力 的作用；同学摸索，回答穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向后的力同学摸索，回答倾听培育依据已有学问进行合理猜想的才能；培育分析、概括才能培育分析、概括才能对显现；其中一个力称为作用力， 那么同时产生的另一个力就称为反作 用力；板书五、物体间力的作用是相互的；引导小练习，订正错误划船跑步火箭发射同学摸索，回答对规律的应用；培育同学分析应用才能；课堂老师活动同学活动设计意图小结这节课我们对力的一些基本知识做了争论；知道了什么是力，小力的单位、力的作用成效、力的结三要素、力的示意图怎
9、么画，以及力的作用是相互的；倾听，摸索梳理机械运动学问 形成一个完整的知 识体系，同时也可以帮忙同学记忆；反馈老师活动同学活动设计意图练习1手击排球，施力物体是 ， 受力物体是 ，手也感到痛，练这是由于 ；习2以下力的作用成效分别是什 么？守门运动员接住足球 参加练习，完成题目教学目标达标检测，准时反馈与巩固本节课的学问点； ；受压弹簧， 弹簧变弯 ；3以下关于力的说法中，正确选项；A 没有物体，也可能有力的作用 B力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力 的 作 用 C发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动针对同学在不同的问题中显现的错误进行订正；板书设计第一节力一、力是物体对物体的作用；力用符号 F 表示；单位牛顿，简称牛，符号N；二、力的作用成效 1力可以转变物体的外形；2力可以转变物体的运动状态； 1 从静止变为运动或从静止变为运动； 2 运动快慢变化； 3 运动方向变化；称为运动状态变化；三、力的三要素力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用成效；四、力的示意图五、物体间力的作用是相互的课后反思
