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1、学习必备欢迎下载中学化学课堂教学有效情境创设讨论课题研究计划南丰二中徐德生一、课题讨论的背景和意义（一）讨论背景情境教学， 是指老师在教学过程中有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的、以形象为主体的典型的教学情境，以激起同学的学习心情， 把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式；中同学正处于成长的关键时期，他们的心理仍不成熟；他们一方面产生了自我意识和社会交往的需要， 另一方面， 由于受到熟悉， 情感，意识进展等多方面的制约，心理承担才能仍比较弱，仍不善于自觉掌握自己的行为和心情；所以一 旦在他们的学习或生活中趣味与活动、自尊与交往，自我实现等需要得不到满意时，他们就可能显现攻击、倒退、畏缩、
2、顽固、担心等表 现，从而导致学习上的困难；相比一般的教学形式，情境教学由于其现 实性、生动性、丰富性、趣味性激发了学习者本身的积极参加、内化和 吸取，满意了同学“自我实现”的需要，促进了“自我进展”的变化过程，因此而备受广大教学工作者的推崇和宠爱；化学是同学在九年级时才接触的起始科目，面临毕业和升学，九年级同学学业负担重， 主动学习的热忱降低，课堂教学假如没有有效情境学习必备欢迎下载创设，难以激发同学的求知欲望， 难以保持同学长期的学习爱好和动力；于是教学中会显现以下两种状况：一是许多老师为了赶进度，多采纳单向的灌输式的教学， 忽视了同学主体的活动过程；在学习中同学处于被动接受的位置，学习爱好
3、不高涨，学受制于教，严峻地阻碍了同学的思维进展及同学素养的提高；二是有的老师在教学中能注意创设各种情 境，期望利用各种现实、生动、丰富的情境去激发学习者本身的积极参加、内化和吸取，满意同学自我实现的需要，促进了同学自我进展的变化过程，但是，缺乏对有效情境的把握；有些课堂教学中情境设置假如掌握不当，在一堂课后同学的脑海中只留下情境，而没有把握相关的学科学问，这就是无效的情境教学；基于以上熟悉，本课题旨在对如何“科学”创设教学情境，开展有效的情境教学进行讨论；将从化学学科特点动身，通过对试验情境、问题探究情境、生活情境、多媒体情境等各个方面进行有效性的创设讨论， 对课堂教学环节中情境的合理创设时机
4、进行讨论，从而对整个九年级教材的情境教学有一个全面的把握和设计，使之更好的为提高课堂教学的效率服务；使情境素材紧紧环绕教学目标绽开，使之真正发挥出课堂教 学中激发、引导、促进、贯穿等作用，既激发爱好，又有利于同学把握 学问，提升才能；（二）讨论意义（ 1）提高课堂教学的质量和效率，实现新课程理念的要求；学习必备欢迎下载追求有效情境教学， 努力将教学情境与学问发生的过程和同学思维绽开的层次有机结合，最大限度地调动同学的主动性和参加感，以激发同学的学习热忱，从而培育和进展同学的各种才能；（2）以课题引领，创建优秀化学老师群体；课题组成员均有肯定的分工，通过对本课题的讨论，促进老师教学观念的转变；制
5、造性地开展各种教学活动，改进和探究教学方法，实现 课堂教学工作从体会型向理论型转变，使教学素材从零散性转向系统性、科学性转变，不断调整和充实教学的内容，提高老师的教学素养；二、课题讨论的目标1、总体目标：初步构建符合新课程理念的中学化学有效情境教学的课堂教学特色；2、同学目标：通过化学情境课堂教学，增强同学的搜集和处理信息的才能，猎取新学问的才能，分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能，使同学得到全面、和谐、可连续进展；3、老师目标：强化科研意识，培育创新精神，促进老师的专业化成长，实现由体会型向学者型老师的有效转变；三、课题讨论的内容概念界定：我们所说的 有效情境 是指形式多样的，为达成教
6、学目标而服务的适当的情境， 不是“花架子”； 要能促使同学以最大的热忱、学习必备欢迎下载正确的精神状态投入学习，易学、好懂、能懂、会用，能切实减轻同学负担，培育同学才能，切实提高课堂教学效率；依据化学学科特点和教材内容，主要从以下几方面进行讨论；1、有效试验情境的创设讨论；试验是化学教学的重要内容、重要方法和必要手段，我们将连续加强试验教学，充分挖掘试验的教学功能；尝试创新试验教学方法，使实 验情境发挥应有的作用；2 、有效社会生活情境的创设讨论；化学与社会生活亲密相关，与科技进展亲密相关；我们需要有效攫取各种有利于课堂教学的生活情境，以及社会科技进展的各种信息，拓 展同学思维和视野，使同学充
7、分体会到化学的重要性，实效性；3、科学运用多媒体创设有效情境讨论；依据教学内容，合理运用现代训练技术，通过运算机、网络与先进 的试验器材相结合有效地强化课堂教学；逐步剔除形式主义的多媒体教学；使多媒体手段用到实处；4、有效问题情境的创设讨论；课堂无效问题不但铺张课堂上的珍贵时间，更会干扰了同学的思维，我们需要更多关注同学学习过程中的学习状态和情感体验，设置有学习必备欢迎下载效问题情境， 启示同学进行积极摸索和探究，突出同学主体位置的表达和主体作用的发挥，从而实现同学学习方式的有效转变；5、不同课型中情境创设方法手段讨论；对不同的课型，我们要尝试不同的情境创设方法，防止复习课习题课的枯燥乏味，单
8、边活动过多，将“情形问题探究活动互 动沟通应用反思“的过程应用于每一堂课；四、课题讨论的方法本课题属于应用型、实践型的讨论，本着从实际动身，解决实际问题的态度，以课题组活动为主要形式，进行以校为本的有效研修；1、文献讨论：组织老师学习有关训练教学理论书籍，查阅相关的资料，明白本课题讨论的主要内容；通过学习训练理论专著，撰写读书笔记，提高自身的文化素养；2、行动讨论：课题组将组织老师有方案地开展各种训练教学、科研活动，边行动边反思，在反思中总结提升；3、课例讨论：进行课例展现，组织老师说课、听课、评课、研讨，使教学实践不断地重建，提升老师的专业水平；4、体会总结：课题组在前期工作、实践的基础上进行分析、总结和反思，形成成果；五、课题讨论的步骤：学习必备欢迎下载（一）讨论时间： 2021 年 04 月 2021 年 06 月（二）讨论步骤：1、课题预备阶段： 2021.04 2021.08课题申报、立项，成立课题组，收集资料，制订课题讨论方案，组织课题组成员学习相关资料；2、课题实施阶段： 2021.09 2021.05制订课题讨论方案，组织开展课题讨论，收集、整理课题各项活动的资料，并准时提炼成讨论成果；3 、课题总结阶段： 2021.05 2021.06总结、整理、分析讨论资料，撰写课题结题的讨论报告；六、预期成果形式：讨论报告，相关论文，典型教学案例、优秀情境素材等；
