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1、 初中化学学习障碍的剖析和对策探讨 【摘要】初中化学教学内容涉及到各种各样的事物，探讨生物的生命现象，研究对象十分广泛。学生在初步学习时，由于对新学科产生的兴趣和吸引，往往学习热情比较高涨，但是这种现象的发生大多都是一时的，化学知识的学习越来越深入，需要同学们投入大量的精力来思考，长期下来许多学生会因为思维跨度较大、知识深奥等原因丧失学习兴趣。因此，许多学生存在着不同的学习障碍，需要老师帮助同学们利用更加科学的方式克服障，提高学习效率。本文主要探讨学生在这些过程中遇到的主要障碍以及应对措施。【关键词】初中化学；学习障碍；策略分析【正文】初中化学涉及的知识范围较为广泛，渗透在社会的各个领域，也发
2、挥了非常重要的作用，因此在初中时期就注重对化学知识的学习是非常有必要的。化学知识设计概念多，相关的解释也十分抽象，学习难度增加又进一步限制了学生提升自身能力，因此如何使学生摆脱化学学习障碍，是老师们面临的主要教学问题。一、学生主要化学学习障碍剖析1.1思维学习障碍化学知识与其他学科相差较大，在教学过程中当时不可用其他学科的思维模式一成不变的应用在化学课堂上，化学理论知识只满足形式上的应用是远远不够的。具体物质的组成、结构性质等相关的知识如果缺乏本质的理解，或者依然采用死记硬背的方式来积累知识，很难掌握化学知识学习的规律，长此以往也就会丧失学习兴趣。导致学生形成思维障碍的主要原因:一是因为对具体
3、概念没有正确的推理、二是因为对化学知识没有形成系统知识网络，不能举一反三。因此老师要根据学生的课堂表现、课后作业等多种方式捕捉学生的思维方式，然后有针对性地帮助同学们克服思维障碍，深刻的理解化学知识，从而提高学习效率。1.2概念学习障碍对于化学知识来说概念的掌握是十分重要的，更加精确的理解知识概念，才能够更好的解决问题。首先，许多学生会受到相关概念的干扰，概念之间相互联系又有一定的区别，学生把握不好相近的概念，就会产生一系列的困惑。其次，学生在日常过程中积累了许多生活经验，对概念也会有自己的感性认识，在学习之前会形成一种潜概念，但其实许多学生形成的意识都是片面的、甚至错误的。面对新问题时，很多
4、学生都会不假思索的将问题纳入自己特定的思维框架中，进行思考和分析，这样也会阻碍对概念的理解。1.3计算障碍化学学习中会设计许多的计算问题，比如说溶液浓度的计算等，这些对于学生来说抽象，并且与实际生活相差较远，计算过程中难以形成自身的认识，容易出现许多错误。并且在化学课堂中深奥复杂的计算也涉及了很多，思维跨度较大，有的甚至超出了学生的知识水平，所以在教学过程中出现计算障碍也是难免的。初中时期学生拥有自身固有的认知和思维水平，并且没有发展到较高水平，对知识也仍然处于感性认识，因此在遇到较难的知识会使学生缺乏学习动力，引发学习障碍。二、初中化学学习障碍的对策分析2.1多方设疑，诱导学生思维 为了能够
5、更好的提高学习效率，克服思维障碍，老师要在课下深入研究教材、设计教案，围绕教学目标由表及里、由浅入深的设计问题，使学生对理论知识能够形成更加深刻的理解，采用更加科学的教学方式，帮助同学们形成正确的认识，克服以往对化学知识形成的固有思维。例如在学习初中化学课本中“纳的性质”时，在课程开展之前，老师可以先利用多媒体播放关于纳的性质的相关视频，学生对知识形成初步的认识，避免受到潜意识的影响。将一块儿金属钠放在加水的烧杯中，然后让学生观察一系列的实验现象，激发学生的好奇心。然后根据得到的实验结果向学生提出问题 :为什么金属钠会浮在表面且形成球状?小球为什么在身边仍然四处游动?实验发出的响声是如何形成的
6、?等一系列的问题。老师的提问会刺激学生心理，急于弄清这些现象发生的原因。然后再深入地向同学们分析问题，把学生思维向更深处引导，为学生学习提供更多条件。2.2抓住概念本质，避免混淆在初中化学概念的学习中，老师要引导同学们善于抓住概念中的关键词，通过关键字词理解概念本质，再利用更加生动直观的实验让学生从中了解概念的关键信息，获得一定感性认识的同时，深入理解知识。例如在学习“原子，分子、离子”的相关概念时，由于知识较为抽象，老师可以运用对比的方式学生更加直观的理解知识的概念，明确不同点。在学习分子是保持物质化学性质的最小粒子这一概念时，老师改变以往传统的教学方式，突出学生的主体性，让学生对相关的问题
7、进行讨论分析:构成物质的粒子不一定是分子、能保持物质化学性质的粒子也不一定是分子等，鼓励同学们提出一些反面例子，相同分子有相同的化学性质，不同的分子有不同的化学性质，当同学们通过分析形成正确的认识。每个知识概念都是有区别的，但是知识的学习一定有章可循，老师在教学过程中要将新概念与已知的旧概念进行联系，促进学生对知识的理解。【结束语】通过上文我们系统地分析化学学习中同学们容易遇到的障碍，老师要具体了解学生在学习过程中遇到的问题，积极的提出有针对性的措施，帮助同学们对症下药解决问题，引导学生从多方面了解自身存在的问题，培养问题意识。老师坚持实事求是的原则，不断改进教学方式，一定能够提高课堂效果，突破教学难点。【参考文献】1张柳.浅析高中化学学习障碍的产生原因及对策J.数理化学习(教研版),2019(04):21-22.2张一然.浅谈高中化学学习障碍的产生原因及对策J.祖国,2018(24):267. -全文完-
