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1、小学语文新课标人教版第五册6小摄影师 小学语文新课标人教版第五册6小摄影师 教学目标： 1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。正确读写：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告等词语。 2、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，读好对话，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。从中体会人物的心理活动。 4、续写这个故事。 教学重点：高尔基承受少先队员照相的经过。 教学难点：通过人物对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学准备：生字卡片、挂图。收集了解关于高尔基生平故事
2、、资料。 教学时间：2课时上课时间：月日 教学程序： 一、揭题导入： 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2、板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻
3、声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nng）声母是n 。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 三、合作识字 1、小组合作，想方法记住生字字形。 2、交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 四、角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提醒：
4、以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2、教师分组巡视、指导朗读、表演。 3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c.抓住高尔基的反响，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。 d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情 1、提问：小男孩会回来吗？ 2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。 六、课外延伸，想想续写 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说些什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。 板书设计： 教学后记：
