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1、小学语文教案 6、7的认识教学课件 开展课程让学生学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成,培养学生初步的推理能力。以下是为大家搜集提供到的小学语文教案 6、7的认识教学课件范文,希望对您有所帮助。欢送阅读参考学习! 1、会数数量是6和7的物体,能区分6、7的基数意义和序数意义。 2、会读、写6、7。 3、能比拟5和6、6和7的大小,了解0-7各数的大小。 4、学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成,培养学生初步的推理能力。 6、7的书写、组成、大小比拟 6、7的组成 多媒体电脑、学具盒 师:(出示主题图)你看到了什么? 生:6位小朋友、7个人。 师:今天我们一起
2、来学习6、7的认识。(提醒课题) 师:你想学习有关6、7的哪些知识呢? 生1:我想在田字格里写好6和7; 生2:我想知道6和7比,谁大谁小; 生3:我想学习6、7的分成。 (设计意图:直接进入课题,然后借学生的口,让学生根据前面学习的根底说出本节课学习的目标。新颖别致,调动了学生的学习积极性。) 1、认识6 师:在学习这些知识之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。 师:(出示5只小鸡图)图上画的是什么? 生:图上画了5只小鸡。 师:(出示1只小鸡走来)怎么样了? 生:又来了1只小鸡。 师:(圈起来)现在是几只? 生:现在有6只小鸡。 师:谁能连起来说一说? 生:原来有5只小鸡在吃米,又跑来了一
3、只小鸡,现在一共有6只小鸡。 师:(出示5块方块图)这里有几块方块?现在有几块?你是怎么知道的? 生:5块再添上1块就是6块。 师:(演示拨珠的过程)原来有几颗珠子?又拿来几颗珠子?一共有几颗珠子?谁能把老师拨珠子的过程连起来说一说? 生:原来有5颗珠子,又拨上一颗珠子,一共是6颗珠子。 师:哪颗珠子与众不同?由下朝上数黄珠子是第几颗? 师:6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。6像什么?(读儿歌:6像哨子666。) 2、认识7 师:(在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移)怎样就能变成7条鱼、7块方块、7颗珠子呢? 生:都添上一个。 师:从下往上数黄色珠子是第几颗?它的下面一颗排第
4、几?7像什么?(读儿歌:7像镰刀777。) 师:生活中处处要用到6和7,你能6、7说句话或说个词吗? 生:6朵花、6个人、妈妈买了7棵菜、我家有7口人。 师:找找看你的文具上有没有6和7。 生:我的直尺上有6和7。 师:仔细观察,6和7在直尺上的位置是怎样的? 生:6在前、7在后。 师:(出示断尺图)老师这里也有一把直尺,不过刻度只从0-5,6该放哪儿呢?7放哪儿呢? 生:6放在5后面,7应该在6后面。 师:(指断尺图)读一读,想一想,再讨论讨论,你会有所发现的。(生读0-7,再读7-0后讨论。) 生1:我发现从0-7,一个比一个大。 生2:我发现从7-0,一个比一个小。 师:(出示练习六第2
5、题)老师学具盒里的数字卡片跟小朋友桌子上的数字卡片一样,给弄乱了。你能把他们按照一定的顺序排一排吗?(学生自己排,老师巡视。) 生1:我是从小到大排的,0、1、2、3、4、5、6、7。 生2:我是从大到小排的,7、6、5、4、3、2、1、0。 (设计具有开放性的问题和环节,有利于提高学生的素质。认识了6,再用同样的方法认识7就显得重复累赘了,本课认识7时出示个数是6的物品问学生怎样就能变成7个了呢?教学数的顺序时,让学生读、想、讨论,果然有了不同的发现;让学生按一定的顺序排卡片,学生也有了不同的排法。这样做就给了学生独立思考的时间,使学生有了发挥创造力的空间,有了充分表现自己的时机,同时也给了学生体尝成功的愉快。) 1、师:(多媒体电脑出示书写标准的6、7)你觉得6和7怎样写比拟漂亮? 2、电脑范写,学生跟着电脑书空。 3、学生在书上练习写6、7。 师:刚刚我们学会了写6、7,那么你能摆出6个圆片吗?(学生摆);你能对着上面的圆片摆出7个三角形吗?(学生摆) 师:比拟6个圆片和7个三角你发现了什么? 生:我发现6个圆片少,7个三角形多。 师:7和6比,谁大谁小?7和6的中间添什么号?76反过来还可以怎么说?比7小的数还有哪些? 师:6和5比,谁大谁小?你是怎么知道的?填什么号?6除了比5大,还比谁大?