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1、小学语文教学案编写要求及案例 1.教学目标明确、详细，具有层次性和可操作性，表达知识与技能，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.表达面向全体学生的原那么，对学生进展全面分析，教学内容能够适应不同学生的学习根底。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对教材进展精心加工、准确确定教学内容，表达用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。 （一）、教学内容 （二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要详细写出本课时的知识点、能力点。） （三）、教学重点、难点（表述要详细、准确） （四）、教学过程 注意教
2、学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，A4版面，边界默认。 课 题教学案 单位： 年级： 设计者： 时间： 联系 1教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、详细详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的参加自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计
3、、教学过程、教学效果及课堂教学行为进展反思，梳理出成功处，并对缺乏处提出改良的做法。 3内容、格式 课题课堂教学实录 课 题：苏教版小学语文年级册 执教时间：年月日 执教班级：学校年级班 执教老师： 教学过程： 教学反思： 4教学实录文本要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（GB2312），行距统一为固定值22磅，A4版面，边界默认。 说明：1.文件：一个课题建一个WORD文档，依次排列为：教学案（2课时）、教 学实录、教学反思； 2.命名：文件以课题+单位+作者命名。 小小的船 1. 情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐
4、相处的意识。 2. 识字12个；稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3. 写字6个；“小”作偏旁的变形。 4. 词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5. 阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6. 口语交际“老师，请您评评我的字” 7. 学法和习惯根本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。 教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 课时安排：两课时 一、故事引入
5、1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。 2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。 二、指导看图 1示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培养观察能力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。 2. 原来丁丁到月
6、亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 说明：孩子的好奇心由此被激发。 三、读文 1板题，理解课题的寓意。 2反复练习，读熟课文： （ 1）自己练读，画出不会读的字。 （ 2）教师带读，学生留意自己不会读的字。 （ 3）学生再读课文，假设还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （ 4）指名读文，众生评议。 （ 5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （ 6）齐读课文。 说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比拟中发现朗读的规律，训练朗读的根本技能。 四、认字 1示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比拟“弯的月儿”
7、弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。 3感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字 1示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3 小组合作识记一类字： 分析部件：
8、只、尖、里字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 4拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比方说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 5同座互检生字掌握情况。 说明：自主合作的学习方式。 6游戏：猜猜他是谁？ 说明：游戏的魅力在于激趣。 7自由组合进展拼句游戏：摘果子，做拼盘。 说
9、明：让学生直接接触语文材料，进展变句的训练。 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科穿插渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ 说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延伸既有趣又有意义。 七、写字 1观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 说明：由学生通过观察去发现，教师那么以参与者的身份与学生一起突破难点。 2
10、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5指名二人在灯片上写字，众生观察，比照，评议。 6学生练写生字。 说明：根本书写技能的训练让学生打下扎实的语文根底。 7口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 说明：充分利用详细真实的交际情境，提高学生进展人际交流的素养。 八、课外作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该完毕他的旅行回来了。 说明：教学的完毕并不是学生学习的完毕，学习的延伸既有趣又有意义。 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古
11、诗，小小的船作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而到达了各方面的教学目标，较好地表达了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进展，力求表达民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的气氛，教 师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安
12、排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等容有机地安排在本课的教学中。 本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课穿插渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。 本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经历，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。 本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练根本技能，如读的详细指导，引导掌握根本的书写技能及写姿指导。在此根底上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。 本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。
