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1、 互联网+时代中学信息技术教学的思考 摘要：随着信息技术的不断进步和发展，在“互联网”时代背景下，我国的教育也受到了一定程度的影响，各个学科都开始面临重大的挑战。在过去的教学模式下，学生的学习方式和学习环境单一，导致其无法拥有良好的听课效果和学习质量，而在“互联网”背景下，便能够在很大程度上促进学生学习的有效性，能够为教师的教学过程带来较大的便利。对于信息技术课程，教师有必要利用新理念、新技术来进行教学过程改进和完善，为学生提供更加优良的学习环境和学习体验。本文将针对如何在“互联网”时代开展中学信息技术课程这一问题，提出几点相关的建议和策略。关键词：互联网+；中学教育；信息技术课程；教学策略随
2、着时代的不断变迁，在“互联网”背景下，信息技术这一教学内容在教学模式以及教学内容上做出了很大的改变。在这一过程中，教师需要不断更新自身的教学理念，使学生能够通过信息技术课堂学习到更多具有先进性、现代化的知识内容和专业技能。并且，在这一过程中，教师需要让这种更加新颖、先进的教学模式与过去传统的模式进行结合，让学生能够在这两种模式的共同促进下，拥有更加优良的学习效果，以此使学生能够在信息技术课堂上不断提高自身的学习意识和知识素养，不断推动我国信息技术教育的发展和进步。1.当前中学信息技术教学现状1.1信息技术基础素养差距大在一个班级中，每一位学生的成长环境和家庭条件都有所不同，存在着许多学生从小便
3、能够接触到计算机，对计算机的基本操作拥有一定的认知。但也存在着许多学生，在进入中学学习前从未使用过计算机。这种情况导致班级中的学生在相同的教育模式和教学环境下难以得到最佳的学习效果，因为班级中学生的差异性，导致难以实现班级中整体信息技术水平的提升。并且，在这一过程中，信息技术教师也很难顾及到每一位学生的学习进度和学习状态，只能采取一种大多数学生都适合的教学模式，这便在一定程度上影响了教师的教学效果和教学质量。1.2课程内容更新不及时根据调查，我们发现在2000年所发行的中小学信息技术课程指导纲要（试行）一直到如今，都没有更加新颖的指导纲要正式出台。而如今，在“互联网”的背景下，过去的指导纲要已
4、经无法满足如今的教育需求，这在很大程度上导致信息技术课程受到局限。并且，这种情况也导致了省级教育行政部门无法落实教材的审定工作，这些年来也只是对教材进行了简单的修订，比如从Windows2000升级到了WindowsXP、Windows7、windows8、windows10，而在教学案例中，安卓、苹果等操作系统也很少被提及，存在着许多学校还只是用过去的旧版教材。并且，其中的教材内容也仅仅是提到搜索引擎、邮件收发等等内容，而如今，视频电话、在线购物、移动支付等等方面已经在学生生活中司空见惯，但在教材中却还没有进行体现。因此，我们可以看出，在信息技术不断发展的今天，信息技术课堂使用的教材却难以跟
5、上时代的发展。1.3学校硬件设施不够完备在如今，虽然存在着中小学学校开展了信息技术这一科目，但为其配备的硬件设施还不够全面，还只是采用过去老式的台式计算机，这种教育环境和教育资源难以满足学生的学习需求，学生没有优良的学习环境，便会导致其学习质量和学习效果大幅度降低，这便会在很大程度上制约了信息技术课程的发展。1.4重视程度不够存在着大部分的学校只将自己的教育重点放在提高升学率这方面。并且，在教师以及家长眼中，初中阶段的信息技术学科对于中考来说只是“副科”，并且，在未来的学习过程中，这一科目也没有占相应的分值，这导致信息技术课堂难以受到家长、教师乃至学校的重视，并且，还存在着一些家长认为学生在信
6、息技术课堂上会通过网络渠道获取到许多不良信息，担心这些信息影响学生身体和心理的健康，这便在很大程度上限制了学生信息技术学习的进展，也间接导致信息技术课程教育发展过程产生局限性。并且，在实际的教学中，信息技术课堂时间还很容易被其他主科课堂占据，这便导致学生学习信息技术相关知识的时间严重不足。并且，因为教师的不重视，也导致许多学生在信息技术课堂上学习其他科目的内容。并且教师无法将全部的精力在课堂教学中，教师还拥有成绩统计、设备维护等其他工作，这便在一定程度上分散了教师的教学精力，导致信息技术教师难以全身心的投入在课程内容的专研方面，进而导致信息技术课堂的有效性大幅度下降。2.在互联网加背景下开展中
7、学信息技术课程的相关策略2.1更新教师的教学观念在“互联网”新形势的背景下，教师有必要对自身的教学理念进行及时的更新。在这一过程中，学校、教师、学生都需要对信息技术的学习过程产生一个正确的认识。并且，教师需要使学生能够通过课堂的开展，而实现对自身的全面发展。在中学阶段，学生了解丰富的信息技术知识，能够使其接触到新颖、先进的科技，能够使其视野和知识面得到拓展。在这一阶段，学生能够掌握一些基本的信息技术操作过程，便能够对一些常见的日常软件进行使用，这便能够让学生为接下来的学习奠定良好的基础。并且，通过课程的开展，学生也能够在学习的过程中逐渐找我获取信息、分析信息的方法，这对学生在未来各个领域的学习
8、和发展都能够起到较大的推动作用，因此，教师有必要深刻的认识信息技术课堂对于学生成长和未来的重要作用。2.2丰富课堂教学创意在“互联网”的背景下，学生学习知识的渠道十分丰富，比如机房、手机终端、QQ群、微课、慕课等相关渠道。通过这些方式，学生能够拥有更加优良的学习环境和学习条件。在这一过程中，教师可以将视频资源作为重要的渠道来进行课程的开展，让学生能够无论在何地都能够进行了信息技术知识的学习，使学生能够通过这些学习方式而逐渐领悟到信息技术的重要价值和现实意义，使学生能够更加有动力和信心来进行课程的学习。例如，教师在讲解“悦动班级成长”这一单元时，教师便可以也将所需的模型与动画进行展示，使学生能够
9、通过这种新颖的方式而将自己的注意力全部集中在课堂中。同时，教师也可以设计出相应的微课，让学生通过对微课的预习，逐渐形成正确的学习态度和学习习惯。在这一过程中，教师可以制作出“动画原理”和“动画中的图层”这两种内容不同的微课，其中，教师可以将“动画原理”作为预习内容，使学生通过具有针对性的预习过程，而逐渐认识到动画形成的整个过程，使学生能够被微课中的内容所吸引，产生主动翻阅教材的意识，以此实现对学生进行自主预习习惯的培养。此外，在课堂上，教师可以将“动画中的图层”这一视频在课堂上进行播放，让学生能够在教师的指导下逐渐认识到图层与图层之间的关系。并且通过这种方式，还能够让学生在课下进行查缺补漏，使
10、学生能够通过对视频的反复观看，形成深刻的记忆和印象，使学生能够从一种更加深层次的角度对知识内容进行理解和应用。结束语：本文在开始主要讲述了当前中学信息技术教学的现状，包括信息技术基础素养差距大、课程内容更新不及时、学校硬件设施不够完备、重视程度不够这四方面。之后，又从几方面针对如何在“互联网”背景下开展中学信息技术课堂这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括更新教师的教学观念、丰富课堂教学创意这两方面。希望本文的内容能够对中学信息技术教师提供一些帮助。参考文献：1韩华.互联网+时代中学信息技术教学的思考J.缔客世界,2020,6(1):154,161.2张静.对互联网+时代的中学信息技术课程的思考J.数码世界,2020,(3):192.3方露露.互联网+时代中学信息技术课程的思考J.商情,2018,(47):264-265.4吕柔,刘晓妍.对互联网+时代的中学信息技术课程的思考J.中学课程资源,2015,(11):61-62,49.5马力.探讨互联网+时代背景下的高中信息技术教学思考J.科学咨询,2020,(3):141. -全文完-
