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1、北师大版四年级上册数学教案：国土面积一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?北师大版四年级上册数学教案：国土面积?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。教学内容：国土面积教学目的：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。2.掌握数据改写的方法。3.引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点：体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点：教学过程：一、创设情境，解决问题。1.教学时师可以出示一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。2.出示
2、一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。1将上面的数按从小到大的顺序排列。2假设要记录方便，这些数据可以怎样进展改写？3可能学生会改写成以“百、“千、或“万作单位，只要学生能改写得正确，老师都应充分地肯定。4将一些改写成以“万作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的根本特点，从中发现改写的根本方法。3.对改写成以“亿作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。二、理论练习。第10页“练一练中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多项选择择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的场面。练习此题时，先请学生说一说我
3、国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示详细的各地区土地面积，在学生读一读的根底上再请学生改写成以“万作单位。搜集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进展改写。第2题，在练习“海洋资源时，先让学生理解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进展改写？在此根底上，学生会体会到这些数据改写成以“亿作单位比较方便。板书设计：大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万或“亿为单位的数。9600000=960万10000000000=100亿.cOm更多精选教案阅读北师版四年级数学上册国土面积教学设计一、创设情境，学习新知
4、。1、师：让大家通过网络搜集我国国土面积的一些数据，在这些数据中，有的数据后面有“万，有的“亿，为什么要这样表示呢？今天这节课我们一起来研究这个问题。板书课题：国土面积大数的改写2、出示中国地图。并多媒体演示中国地图3、提问：我国的陆地面积约是多少平方千米吗？在学生答复的根底上，出示：9600000平方千米。4、师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。多媒体出示四个数据：1黑龙江省土地面积约450000平方千米。2江苏省土地面积约是100000平方千米。3-自治区土地面积1660000平方千米。4-自治区土地面积约1220000平方千米。请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。学生
5、活动：学生读一读、写一写、想一想并说出数据的特点。二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。1、师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？2、再比较分析一下课前我们搜集的资料上的数据的特点，假设为了记录方便，这些数据可以怎么进展改写。三、探究改写方法。1、师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？它们是以“一为单位，一般以“一为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一的数进展改写呢？2、分小组讨论，探究改写方法。3、观察这些数据的根本特点，从中发现改写的根本方法9600000=960万450000=45万1660000=166万100000=10万1220000=122万10000000000=1
6、00亿300000000=3亿学生活动：生先读出来，再改写。师：为什么同样的数据要用不同的方法表示？学生独立考虑，由学生说一说是怎样想的。4.归纳大数改写的根本方法老师活动：引导学生想；万位在右起第几位？整万的数位后面有几个0？亿位在右起第几位？整亿的数位后面有几个0？学生讨论后，由学生自己概括改写方法多媒体演示结论结论：把整万的数改写成用“万作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就可以了。把整亿的数改写成用“万作单位的数，只要把后面的八个0去掉，加上一个亿字就可以了。四、比较大小。1、让学生考虑一下，万以内的数的大小比较是怎么比较的，并在小组内交流。2、然后让学生用自己的方法和语言
7、表达出来，并集体交流。五、试一试。1、读出下面各数，并按从小到大的顺序排列。在排列大小之前，先让学生说说排列的方法。2、将下面各数改写成以“万为单位的数。让学生说说改写的方法，然后独立完成。3、将下面各数改写成以“亿为单位的数。让学生说说改写的方法，然后独立完成。六、练一练。1、开发大西部。练习此题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区详细的土地面积，在学生读一读的根底上再请学生改写成以“万作单位的数。有条件的学校，还可以让学生搜集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进展改写。2、海洋资源。练习时，可以让学生理解一些海洋的知识，特别是我国海洋的
8、区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进展改写。3、把以以下图中的点按数的大小从小到大连接起来。对于不同的数据比较，学生可以先统一写法，再比较；也可以直接进展比较，对于学生的不同方法，只要合理，老师都应给予肯定。七、课堂小结本节课你有什么收获？回家给父母说一说，并利用网络、报刊、杂志搜集生活中的大数，练习改写。八、布置作业1、教材第9页的1、2题2、思维训练：伦敦2021年人口约7188000人，改写成以“万为单位的数该是多少？九、板书设计国土面积大数的改写9600000=960万450000=45万1660000=166万100000=10万1220000=122
9、万10000000000=100亿300000000=3亿北师大版小学四年级上册数学教案：人口普查教学目的：1.经历搜集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2.会正确读多位数，并能比较大小教学重点：会正确读多位数。教学难点：比较大小教学过程：一、激情导入1.让学生汇报自己搜集的较大的数据，老师板书2.老师以参与者的身份出示二、我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人让学生对搜集的数据进展分类，学生共同讨论“亿以内数的读法提问：你能读出以上
10、城市的人口数吗？小组讨论：1.讨论亿以上数的读法2.出示数位顺序表亿级万级个级.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个北师大版小学四年级上册数学教案：认识更大的数认识更大的数教学目的：通过练习使学生更认识“十万“百万“千万“亿等较大的计数单位，理解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。教学重难点：实际操作教学过程：一、激情导入上节课我们学习了亿位的数，如今请同学们回想一下，十10个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二、亲身理论，稳固新知1.指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，老师强调认准计数单
11、位2.在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一的原那么。3.一千万一千万的数数到一亿。4.从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进展数数，在抽象程度上使学生理解大数，明白“满十进一原那么5.十万里有个一万一百万里有个十万一千万有一百万一亿里有个一千万有关这个题，使学生理解各计数单位之间的关系6.在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三、总结不管数有多大，都要记住每相邻
12、两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四、学生互相评价板书设计：数一数十万里有10个一万一百万里有10个十万一千万有10一百万一亿里有10个一千万北师大版小学四年级上册数学?温度?说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是?温度?，这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是?生活中的负数?的第一课时，属于“数与代数的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经历，从学生熟悉的温度出发，引导学生进展负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学惯用正负数表示相反的量打下良好的根底。基于以上分析，结合学生的认知特
13、点，我制定了如下教学目的：1、知识目的：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在详细情境当中比较两个负数的大小。2、才能目的：经历观察、体验、合作探究等理论活动，培养学生的观察才能，概括才能以及逻辑思维才能，培养学生的合作意识和理论才能。3、情感目的：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的严密联络，培养学生学习数学的兴趣。本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。新课标指出“学生是数学学习的主人，老师数学学习的组织者、引导者、合作者。基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和议论法进展教学。在学生的学习方法上，我侧
14、重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。为突出重点，打破难点，我精心设计了以下教学过程：一、从生活实际中，感知负数课的一开场，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而提醒课题?生活中的负数?。学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。在这一环节，我亲密联络生活实际，尊重学生已有的知识经历，让学生懂得数学来源于生活。二、从理论活动中，认识负数在这一环节，我设计了三个活动：1、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作交流答复：1、温度计的用处？2、它由几部分组成？3、温度计上的刻度怎样排列？通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。2、理
