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1、人教版二年级下册数学教案：除法的初步认识练习课一份优质的教案可以更好的为学生们讲解，也是作为老师的必备之需。一篇“?人教版二年级下册数学教案：除法的初步认识练习课?，可以为您提供参考，更多相关文章，请访问。除法的初步认识练习课教科书第14页练习三的第710题备课时间2021-2-18三维目的知识与技能：稳固除法的含义及除法各部分的名称，为后面学习26的乘法口诀求商打根底。过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的才能。情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点稳固除法的含义及除法各部分的名称。教学难点稳固除法的含义及除法各部分的名称。教法学法讲授法、谈话法、讨
2、论法、演示法、练习法。教学准备练习题卡。主要教学流程完成教科书第16页练习三的第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。6除以3等于2。复习除法的读法被除数是15，除数是3，商是5。复习除法各部分的名称把20平均分成5份，每份是4。复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算9个苹果，每3个一份，分成了3份。复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算二、完成教科书第16页练习三的第8题。乘法算式：5315除法算式：15351553要提问学生为什么这样列式？三、找朋友：完成教科书第17页练习三的第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式
3、的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里。也可以交换着玩。四、完成教科书第17页练习三的第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？五、课堂小结。 .COM更多教案二年级下册数学第二单元?除法初步认识练习课?教案教学目的：稳固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学惯用26的乘法口诀求商打根底。教学过程：一、完成教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。1、6除以3等于2。632复习除法的读法2、被除数是12，除数是3，商是4。复习除法的各部分名称3、把20个饺子平均分成5份，每份是4。2054复习把一个数平
4、均分成几份，求每份是多少用除法计算4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。284=7复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联络自然浸透。三、完成教科书第17页练习四第9题。和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后考虑怎样才能填得又对又快。二
5、年级下册数学教案：除法的初步认识除法的初步认识教学内容：课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。教学目的：在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：设置问题，引导参与谈话，出示情景图。提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。开展活动，解决问题。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是
6、两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()支竹笋。(2)、学生答复老师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定根底。学习新知引入除法谈话：刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有
7、各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。124=3，读作：12除以4等于3。分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵敏应用平均分的根底上，提供“能不能用一种方法直接计算呢?激发学生强烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参与“分一分，写一写，读一读学习活动，给学生提供做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。应用，加深理解课本第18页的“做一做
8、(1)、明确要求(2)、学生动手操作，老师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。挑战园地：(1)、第一关(练习四第1题)：“魔法卡片出示算式卡片反面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手。学生动手摆学具并填写算式，老师巡视。(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜。学生先独立考虑并解决，然后交流。【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习气氛，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。课堂总结。西师版二年级上册数学教案：除法的初步认识除
9、法的初步认识一【教学内容】教科书第76页例1、例2及第78页课堂活动第1，2题及练习十五第1，2，3题。【教学目的】1能结合详细情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。2掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。3体会除法与生活的亲密联络，培养积极的数学情感。【教具、学具准备】教具：8个桃子或其他水果、物品，8个盘子，24支铅笔。小棒、圆片。【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学习了平均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。板书：除法的初步认识二、自主探究，认识除法1教学例1课件出示一堆桃子老师：小猴家有一些桃子，你能猜一猜有多少个吗？老师：我们
10、来帮它数一数。学生数出后，老师板书：8。老师：猴妈妈让小猴分桃，她提出了什么要求呢？(课件出示猴妈妈的话：把这8个桃子平均装在4个盘子里学生读猴妈妈的话，老师板书：4。老师：你们能帮小猴分桃子吗？用小圆片代替小猴分一分，分好后小组内互相检查，是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？学生汇报结果，老师板书：2。老师：谁能看着8，4，2这3个数把刚刚分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么？学生：8个桃子，平均分成4盘，每盘分得2个桃子。老师：谁能用我们数学上的算式来表示刚刚平均分的过程？学生说后，老师指出：在数学上，我们可以用842来表示平均分的过程。老师
11、把除法算式板书完好。老师介绍除号的名称、写法、读法。写法：先写中间一横，再写上下的小圆点，两个圆点要对齐。学生读算式，用手比画除号。议一议：算式中8表示什么？4表示什么？84表示什么？2表示什么？老师：你还能把8个桃子平均分成几份？用圆片分一分，一边分一边说分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流，再在全班交流。2教学例2出示24支铅笔老师引导学生理解题目含义：每6支装一盒老师可以示范装一盒，可以装几盒？老师板书：246。老师：你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗？学生汇报结果，老师板书：4。老师：观察分的结果，是平均分吗？你认为可以用除法表示分的过程吗？请试着写出除法算式。引
12、导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚，把多少支铅笔平均分？分的要求是什么？分的结果怎么样？学生：把24支铅笔平均分，每6支分一盒，分成4盒。三、稳固练习，强化认识1完成练习十五第1题、第2题。2完成课堂活动第1题、第2题。3用20根小棒分一分，并说一说分的过程，再写算式。比一比，看谁的方法最多。先独立分，再全班交流。学生可以平均分成几堆，也可以按每几根一堆平均分能说出3种以上分法，除法算式正确的自评为三，自评表上画3颗五星；说出2种分法的为二；说出1种分法的为一。4看算式圈一圈，说一说。课堂活动第3题引导学生说出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8个分成1份。5看
13、算式编故事。你们喜欢听故事吗？想不想自己编故事？下面请同学们用1836编一个平均分的故事，看谁编的故事最精彩。编好故事后，先在小组内讲，再推荐一个同学到讲台上讲，其余同学进展评价，根据表现分别评为三、二、一。四、课堂小节，自我反思老师：小朋友，通过这节课的学习你又有什么新的收获？还有什么问题？五、教学反思除法的初步认识一【教学过程】教科书第76页的例1、例2。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣卡通动画演示有一天，猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃，正巧碰上七仙女们摘回8个仙桃，猪八戒上前讨要，仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃：把这些桃平均分成4盘。猪八戒受大家的启发，正确地分
14、完了桃课件演示。正准备吃桃，仙女又想考考它：假设你能用一个算式来表示刚刚平均分的过程，这些桃就全归你。八戒一听，急忙说：248，仙女们直摇头，八戒没方法，急得直流口水，只好求同学们。老师：大家能帮八戒的忙吗？学生：能。老师：今天老师就带着大家一起探究一种新的运算，一定能很轻松地解决这个问题。板书：除法二、经历学习过程，理解除法的含义1教学例1老师：这里就有8个桃，要把它平均放在4个盘里，每盘放几个？大家用学具摆一摆。老师：“8表示什么？“4表示什么？“2表示什么？把这个分的过程连起来该怎么说？学生：把8个桃平均放在4个盘中，每盘2个。老师：刚刚的操作中，要分的总数是几？分成几份？每份是几？板书：842老师：大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程？学生1：用84=2
