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1、人教版二年级下册数学教案:除法的初步认识练习课一份优质的教案可以更好的为学生们讲解,也是作为老师的必备之需。一篇“?人教版二年级下册数学教案:除法的初步认识练习课?,可以为您提供参考,更多相关文章,请访问。除法的初步认识练习课教科书第14页练习三的第710题备课时间2021-2-18三维目的知识与技能:稳固除法的含义及除法各部分的名称,为后面学习26的乘法口诀求商打根底。过程与方法:培养学生认真观察、积极动手操作的才能。情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点稳固除法的含义及除法各部分的名称。教学难点稳固除法的含义及除法各部分的名称。教法学法讲授法、谈话法、讨
2、论法、演示法、练习法。教学准备练习题卡。主要教学流程完成教科书第16页练习三的第7题。先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。6除以3等于2。复习除法的读法被除数是15,除数是3,商是5。复习除法各部分的名称把20平均分成5份,每份是4。复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算9个苹果,每3个一份,分成了3份。复习把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算二、完成教科书第16页练习三的第8题。乘法算式:5315除法算式:15351553要提问学生为什么这样列式?三、找朋友:完成教科书第17页练习三的第9题。一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式
3、的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里。也可以交换着玩。四、完成教科书第17页练习三的第10题。要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?五、课堂小结。 .COM更多教案二年级下册数学第二单元?除法初步认识练习课?教案教学目的:稳固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学惯用26的乘法口诀求商打根底。教学过程:一、完成教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。1、6除以3等于2。632复习除法的读法2、被除数是12,除数是3,商是4。复习除法的各部分名称3、把20个饺子平均分成5份,每份是4。2054复习把一个数平
4、均分成几份,求每份是多少用除法计算4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。284=7复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算二、完成完成教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联络自然浸透。三、完成教科书第17页练习四第9题。和同桌一起完成,一边平均分一边写算式。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成,然后全班抢答,然后考虑怎样才能填得又对又快。二
5、年级下册数学教案:除法的初步认识除法的初步认识教学内容:课本p18页,例4,练习四第1、2、3题。教学目的:在学生已有的知识和经历的根底上,温故知新,引入除法运算。通过教学活动,使学生理解除法的意义。让学生认识除号,理解除法算式的写法和读法。教学重点:理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。教学难点:理解掌握除法算式表示的意义。教学准备:情景图等。教学过程:设置问题,引导参与谈话,出示情景图。提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。开展活动,解决问题。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支分的,也可以是
6、两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放()支竹笋。(2)、学生答复老师板书。【设计意图】:在学生已有的知识和经历的根底上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定根底。学习新知引入除法谈话:刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。提醒课题。除法问:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有
7、各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。124=3,读作:12除以4等于3。分一分,写一写,读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。【设计意图】:在引导学生灵敏应用平均分的根底上,提供“能不能用一种方法直接计算呢?激发学生强烈的求知欲。在引入除法的根底上让学生参与“分一分,写一写,读一读学习活动,给学生提供做中学的时机。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程,领悟除法意义。应用,加深理解课本第18页的“做一做
8、(1)、明确要求(2)、学生动手操作,老师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。挑战园地:(1)、第一关(练习四第1题):“魔法卡片出示算式卡片反面,请6名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对的老师奖励聪明星。(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手。学生动手摆学具并填写算式,老师巡视。(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜。学生先独立考虑并解决,然后交流。【设计意图】:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样,富有挑战性的练习形式,营造出充满生气和激情的学习气氛,并运用奖励措施,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。课堂总结。西师版二年级上册数学教案:除法的初步认识除
9、法的初步认识一【教学内容】教科书第76页例1、例2及第78页课堂活动第1,2题及练习十五第1,2,3题。【教学目的】1能结合详细情境用除法表示平均分物品的过程,初步理解除法的意义。2掌握除法算式的读法和写法,并知道各部分的名称。3体会除法与生活的亲密联络,培养积极的数学情感。【教具、学具准备】教具:8个桃子或其他水果、物品,8个盘子,24支铅笔。小棒、圆片。【教学过程】一、谈话引入上节课我们已经学习了平均分,平均分的过程在数学上可以用除法来表示,这节课我们一起来认识除法。板书:除法的初步认识二、自主探究,认识除法1教学例1课件出示一堆桃子老师:小猴家有一些桃子,你能猜一猜有多少个吗?老师:我们
10、来帮它数一数。学生数出后,老师板书:8。老师:猴妈妈让小猴分桃,她提出了什么要求呢?(课件出示猴妈妈的话:把这8个桃子平均装在4个盘子里学生读猴妈妈的话,老师板书:4。老师:你们能帮小猴分桃子吗?用小圆片代替小猴分一分,分好后小组内互相检查,是不是按要求平均分成了4份,分的结果是每盘多少个?学生汇报结果,老师板书:2。老师:谁能看着8,4,2这3个数把刚刚分桃子的过程说一说,分之前总数是多少个?分的要求是什么?分的结果是什么?学生:8个桃子,平均分成4盘,每盘分得2个桃子。老师:谁能用我们数学上的算式来表示刚刚平均分的过程?学生说后,老师指出:在数学上,我们可以用842来表示平均分的过程。老师
11、把除法算式板书完好。老师介绍除号的名称、写法、读法。写法:先写中间一横,再写上下的小圆点,两个圆点要对齐。学生读算式,用手比画除号。议一议:算式中8表示什么?4表示什么?84表示什么?2表示什么?老师:你还能把8个桃子平均分成几份?用圆片分一分,一边分一边说分的过程,再用除法算式表示平均分的过程。学生先在小组内交流,再在全班交流。2教学例2出示24支铅笔老师引导学生理解题目含义:每6支装一盒老师可以示范装一盒,可以装几盒?老师板书:246。老师:你能用小棒代替铅笔自己动手分一分吗?学生汇报结果,老师板书:4。老师:观察分的结果,是平均分吗?你认为可以用除法表示分的过程吗?请试着写出除法算式。引
12、导学生看着除法算式学着用3句话把分的过程说清楚,把多少支铅笔平均分?分的要求是什么?分的结果怎么样?学生:把24支铅笔平均分,每6支分一盒,分成4盒。三、稳固练习,强化认识1完成练习十五第1题、第2题。2完成课堂活动第1题、第2题。3用20根小棒分一分,并说一说分的过程,再写算式。比一比,看谁的方法最多。先独立分,再全班交流。学生可以平均分成几堆,也可以按每几根一堆平均分能说出3种以上分法,除法算式正确的自评为三,自评表上画3颗五星;说出2种分法的为二;说出1种分法的为一。4看算式圈一圈,说一说。课堂活动第3题引导学生说出:8是平均分的要求,可以表示平均分成8份,也可以表示每8个分成1份。5看
13、算式编故事。你们喜欢听故事吗?想不想自己编故事?下面请同学们用1836编一个平均分的故事,看谁编的故事最精彩。编好故事后,先在小组内讲,再推荐一个同学到讲台上讲,其余同学进展评价,根据表现分别评为三、二、一。四、课堂小节,自我反思老师:小朋友,通过这节课的学习你又有什么新的收获?还有什么问题?五、教学反思除法的初步认识一【教学过程】教科书第76页的例1、例2。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣卡通动画演示有一天,猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃,正巧碰上七仙女们摘回8个仙桃,猪八戒上前讨要,仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃:把这些桃平均分成4盘。猪八戒受大家的启发,正确地分
14、完了桃课件演示。正准备吃桃,仙女又想考考它:假设你能用一个算式来表示刚刚平均分的过程,这些桃就全归你。八戒一听,急忙说:248,仙女们直摇头,八戒没方法,急得直流口水,只好求同学们。老师:大家能帮八戒的忙吗?学生:能。老师:今天老师就带着大家一起探究一种新的运算,一定能很轻松地解决这个问题。板书:除法二、经历学习过程,理解除法的含义1教学例1老师:这里就有8个桃,要把它平均放在4个盘里,每盘放几个?大家用学具摆一摆。老师:“8表示什么?“4表示什么?“2表示什么?把这个分的过程连起来该怎么说?学生:把8个桃平均放在4个盘中,每盘2个。老师:刚刚的操作中,要分的总数是几?分成几份?每份是几?板书:842老师:大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程?学生1:用84=2