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1、小学语文（北师大版）三年级上册小镇的早晨教学设计（第二课时）狼皮子梁学校教材解读这篇课文描写了我国江南水乡小镇桃源早晨安静、杜秋林热闹、 忙碌的景象， 反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机， 表达了作者对生活的热爱，对小镇新貌的赞扬。课文不长，但文字优美，情蕴恬淡， 格调清新，词语丰富，富有情感，适宜于朗读、背诵，是一篇学习语 言， 陶冶学生性情的好文章。 本文的重点是了解江南水乡小镇早晨的 特点， 激发学生对生活的热爱。 难点是引导学生细细品读生动优美的 句子，练习把句子写具体。目标预设知识目标： 通过学习， 了解小镇早晨的特点， 感受江南小镇的美。情感目标： 体会作者对小镇的热爱和赞美之情，
2、 激发学生对生活的热爱。能力目标： 通过优美的画面， 培养学生探究学习的兴趣和合作的 精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。设计理念让学生选择自主、 合作、探究的学习方式进行学习，倡导教学活 动的开放性、创造性，遵循以人为本、以情为线、以实为根的原则。 本节课教学充分挖掘课文美的因素， 创设品读、 赏析词句的空间， 让学生发现美、品味美。教学过程一、创设情景，导入新课。1、欣赏书上江南水乡早晨的画面，学生感知画面。2、说感受：小镇的早晨留给大家的印象是怎么样的？3、导入：多美的小镇的早晨啊！请同学们快快打开书本感受感 受吧！ （设计意图：看水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景， 生动形象地
3、创设美的情境，又激起了学习课文的欲望。）二、初读课文，感受小镇的美。1、 放伴奏带，听教师配乐朗读课文。2、 你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？学生交流谈 自己听读后的感受。3、 想把自己的感受读出来吗？我们就选择自己喜欢的方式 进行自由朗读吧。4、 教师巡视，随时指导学生的朗读，进行鼓励。通过朗读， 大家初步感受到了小镇早晨的美妙旋律， 还了解了小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。（过渡） 接下来就让我们随着木船的橹声， 走进小镇安静的早晨，再仔细地去听一听，看一看。（设计意图：配上美妙的音乐朗读，容易激发学生美的通感，使 学生容易把课文的旋律。）三、合作学习，感受画面美。1、朗
4、读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想 喜欢的原因。2、在学习小组里交流。3、 引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的 安静。如抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”， 体会小镇晨景的静之美。3、4、4、讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。5、 学生配乐朗读。6、 播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐 在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘 的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）四、自主学习，感受生活美。1、 迁移学习方法：刚才我们运用读、找、交流、想象的学 习方法学习。 现在，
5、请大家运用以上的学习方法小组合作学习段落三、四。 2、 出示学习提纲：（ 1）读选择你喜欢的方式朗读这两段话。（ 2）找找一找你喜欢的句子或词语。（ 3）交流交流交流你的学习收获。（4）想象在轻松愉快的音乐中，自由想象小镇的热闹、忙 碌的情景。小组合作学习。汇报学习情况，适当指导朗读。（设计意图：学法的迁移，学以致用，通过自主、合作，自读自 悟， 进行词句的推敲、 品味， 进一步体会出文段描写的生活情趣之美、 紧凑之美。）五、再读课文，抒发赞美之情。课文带领我们游览江南小镇的早晨 , 淡淡的霞光，轻轻飘过的小 船，令人目不暇接的闹市，忙碌的、移动着的彩色的人流。多美的小 镇的早晨！ 让我们用激
6、情来表达你的感受， 用你认为最美的朗读方法来表达我们对小镇的赞美之情吧。配上美妙的音乐，分小组朗诵，每 小组读一段，教师读每段第一句。（设计意图：把学生对文段中美的体验串联起来，披文入情，使 自己美的感受与作者产生共鸣，通过再读体验，融情入景，抒发对小 镇的由衷赞美之情。）六、拓展延伸，描绘现实美。1、学完了这篇课文，你的感受如何？2、 我们的家乡也是一个山清水秀、人杰地灵的地方，希望同学们也运用优美的语言把我们对家乡的热爱之情表达出来， 尽情地表达吧！（设计意图：读与写紧密结合，及时抒写学生的内心情感，提供 更多让学生多说、多写的机会， 让学生通过画、说、写等多种形式 表达自己的美感，加深对课文美的感受。）
