元马中学语文综合性学习复习专题(人教版九年级必修)

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1、元马中学语文综合性学习复习专题(人教版九年级必修) 元马中学语文综合性学习复习专题(人教版九年级必修) 元马中学语文综合性学习复习专题 云南(课改实验区)xx年中考说明语文中增加“综合性学习”的内容，将成为xx年中考语文命题的新亮点。根据考试说明及xx年课改区的中考试卷，“综合性学习”应出现在中考试卷的第二局部，即“语文综合运用”局部，分值约占6分。那么“语文综合性学习”终究怎么考？考什么？如何备考？这些都是同学们普遍关注的问题。 考试说明对“语文综合性学习”提出的要求是：“能将语文知识与能力综合运用于语文实践中，实现书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的融通”。从中我们注意到“语文综

2、合性学习”具有以下特点： 1、实践性。过去，我们更多的是“面向文本”，而“综合性学习”那么把我们引向“面向实践”，要求学生关注生活，关注实践，学会发现并解决实际问题。“综合性学习”命题的中心是“活动”。试题大多会设置特定的情境，考查学生开展语文活动，完成实际任务的能力。同时，实践经历也是学生解题的主要依据。 2、语文性。“语文综合性学习”设计的活动必然是立足于语文学科的，能够充分表达语文工具性的实践过程，其目的是考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。需要考生运用语文知识和能力，解决实践活动，特别是语文实践活动中的问题。 3、综合性。有两个层面的综合：一是学科内的综合，即综合运用多种语文知识和

3、能力，去解决综合性的语文问题。如劝说某人参与某项活动，我们可能会需要相应的修辞知识，同时还需要掌握语言交际的原那么与技巧等等。二是学科间的综合，即以语文学科为主，进展跨学科的渗透。语文学科是解决其他学科问题的根底工具，而“语文综合性学习”同样需要其他学科的支持。学科渗透能充分拓展学生的视野，寻找到解决问题的最正确途径。 4、开放性。主要指命题的灵活性和答案的不惟一性。考生在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作统一规定，鼓励有创意的设计和表达等等。 化难为易得高分 虽然“语文综合性学习”有相当的难度，对同学们来说极具挑战性，但是只要抓住“语文综合性学习”的特征，特别是抓

4、住“语文活动”这个核心，我们就会有的放矢，理出头绪。而且，中考必然会贴近初中学生的生活，考虑初中学生的学习水平和心理开展状况，加上“综合性学习”才进入中考语文试卷，出于题量、分值、难度的限制，“综合性学习”不会让大多数考生落马，因此同学们大可不必对之心生畏惧。 语文综合性学习”主要题型包括： 一，活动设计型：设计活动主题或主题语；提出解决问题的建议；针对活动内容谈自己的感受、想法和观点等等。 例如：（92页13题）学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。 (1)请你设计一条富有感染力的宣传语。 (2)你认为活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。 (3)就学校如何推广普通话问题

5、，请你向校长提出一条富有创意的建议 这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题，并用准确的语言进展表述。一般来讲，这类题目没有一个非常标准的答案，主要是通过答题，来检验我们对语文综合性活动的理解和实践能力，同时检验我们在对活动内容有比拟清楚地了解和认识之后，以及能否用简洁的语言，将自己要表达的意思表述出来。 答复这类题目的前提，最好是亲自参加过或组织过这类的语文综合性活动，并在活动中积极做过一些详细的工作。如果由于各种原因没有这种学习的体验，也可以通过仔细阅读题目要求，根据自己的生活经历，准确地答复以下问题。 因此，首先要读懂题干要求，对题干所设置的情境与要求必

6、须有明确的把握。必须对语文综合性学习的活动流程有一个比拟清楚地认识。 组织答案时要求我们能够有比拟简洁的语言进展表述。主题词的语言要求简明、准确、生动；而活动过程或方案要点那么要求语言表述清楚，活动的阶段性和活动的目的要非常明确，过程和方案要点一般要求是分项列出。 答好这样的题，可从以下几个方面入手： 1.审清题目，明确命题意图和要求。如上面例子第(1)问，要求考生自己设计宣传语，有的考生假设忽略了这个要求，把国家推行普通话的宣传语“普通话，通天下”照搬过来，就不能得分。同样，第(2)问限定为语文活动，如果不加思考，匆忙罗列，很可能会一分不得。审清题目还可以缩小思考和答题的范围，找到解题的条件

7、或帮助。第(3)问实际上是让考生立足于自己熟悉的.校园生活，就推广普通话问题进展思考，提出的建议应有校园特色，并切实可行。如“把普通话纳入综合素质评定的内容”等等。 2.摆正心态，轻松作答。答题时不要过分紧张，不要被题面吓倒。上面的例子的第(1)问无非是让我们突出推广普通话的意义，我们可以尝试利用一点修辞手法，如“普通话是我们沟通的桥梁”。我们还应清楚，许多问题开放性强，留有考生自主发挥的空间，考生切不可畏首畏尾，局限了自己的思维。 3.积极调动自己已有语文的储藏，充分发挥语文的工具性功能。解题时要有语文意识，从语文的角度去分析题目的要求和题目提供的材料或例如，运用语文知识去答题。这样我们就不

8、难写出切合题意的答案。 4.掌握一定的答题标准。只要针对主要题型总结答题规律，有意识地进展一些训练，我们在拟对联、写广告词、开场白时就 二，材料探究型 包括图表，文字，图画，徽标的探究。 第一类：图表类 材料探究题第一种形式，那就是图表题，解这类题目关键是：扣题旨、找规律、善表达，这是解答图表题三步曲。图表题是语言和图形的综合题，具有简明直观，概括性强，知识覆盖面广，涉及学科多等特点，备受命题者的青睐。可是同学们由于缺乏解题技巧，常常理不出头绪。那么，我们该如何准确、高效地答题呢?-扣题旨、找规律、善表达， 如果说紧扣题干明确要求，是解题的根本准那么；那么认真读图，把握规律，实行图文转换，那么

9、是解题的关键。因为图表题是通过图画和表格来“说话”的，它在简明直观地把现象展示在读者面前的同时，也会把问题的本质隐藏起来。这样，我们就必须按图索骥，从材料中发现图表蕴涵的规律。详细地说，阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进展正面和侧面、纵向和横向的多维思维。其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，提醒图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。规律的发现，还不过是把图表转化为文字的胚胎和雏形。要想真正“长大成材”，还必须要依靠准确的归纳和恰

10、当的表达。因此，我们在解答图表题时，还应该按照题目的要求(包括字数)，把捕捉到的规律(即图表的本质和要旨)用恰当的词语和完整的句子表达出来，做到没有错别字，语言准确、简洁、连贯，符合客观实际。 例：（92页） 依据有关的数据，用文字说明我国人均住房建筑面积的两点情况(一是20年来的变化情况，二是与其他国家的比拟情况)是此题的详细要求。在明确答题要求后，我们就要上下观照，前后比拟，进展全方位的立体思维，留心图表的符号、文字、数字和附注，然后逐步地把重点转移到图表下方的数据(1979年72+2000年204-xx年22)，就会茅塞顿开：20年来我国人均住房建筑面积不断增加(或“逐年增加”等)。 既

11、然20年来我国人均住房建筑面积有较大增加，那么，与其他国家相比拟，在世界上又处于什么位置?就只要再看一看图表上方的5组文字和数据，并与下方的两组数字(2000年204+xx年22)比拟，答案就是：目前已到达(或略超过)世界中等收入国家的水平(或标准)。 第二类：材料分析题 一般说来，探究性题目总是由2-3那么相互之间有关系的材料组成。它可以单独出现，也可与阅读文章结合起来考查。 解答此类题目，我们应该思考：这几那么材料为什么可以放在一起？然后推断：一定是材料之间存在某种关系。再通过比拟、分析，一定会有所发现。答题时，材料间是因果关系的，要先写主要原因，再写其他原因；材料间是同类事物的，要先写共

12、性的，再写不同点的。 例：（91页第九题） 第三类：图画类 认真读图，把握规律，实行图文转换，那么是解题的关键。因为图表题是通过图画和表格来“说话”的，它在简明直观地把现象展示在读者面前的同时，也会把问题的本质隐藏起来。这样，我们就必须按图索骥，从材料中发现图表蕴涵的规律。详细地说，阅读图表首先应读图名、读图例、读内容、读功能、读附注等环节，不局限于某一点或某一面，不放过图表中的任何一个细节，进展正面和侧面、纵向和横向的多维思维。其次，及时筛选信息，努力寻找信息点，从图表中提取有效信息，找准分析“问题”和解决“问题”的切入点，提醒图表的本质和要旨，然后把数据或图示信息转换成文字，实现质的飞跃。

13、 例：（86页第2题，第14题） 仔细观察下面这幅招贴画，按要求答题。 请简要说明画面的内容。（不超过30字） 三,口语交际语言运用型 要求剖析 题目要求结合所设置的详细情境，准确、得体、简洁的完成口语交际任务。 看清要求，调动积累，善于表达，是这类题的解题要领。 例：（86页第5题） 例:（安徽省xx）4月23日是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假设你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。 34月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。(4分) 答案例如:王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请

14、您到场指导。 (答出称呼、时间、地点、内容得3分，符合口语表达特点得1分。意思对即可得分) 思路解析 交际的重点在于语言的说服力和条理，对问题的要求和所设置的详细情境的分析不可无视，必须抓住主要矛盾，作出针对性的答复。同时要注意谦语和敬语的使用。 四,语言积累类 要求剖析重点考查学生平时的课外文化积累。 例:（湖北黄冈xx）书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。某班同学在“好读书读好书”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。 活动一：

15、领略书的魅力热爱读书书的世界是一个多彩的世界与书为伴将是人生最大的幸事请写出一条关于“热爱读书”的名句作为自己的座右铭。(1分) 我的座右铭： 活动二：探寻读书方法怎样读书读书还得讲究方法，下面向你介绍两位名人的读书方法。你还有另外的读书方法吗？请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。（2分） 我的读书方法： 我的理由： （华罗庚“猜书”：我国著名数学家华罗庚的读书方法是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先对着书思考一会儿，然后再翻开浏览一遍如果作者的思路与自已猜测的一致；就不再读了他这种猜测的方法不仅节省了时间，而且培养了自己的思维能力和想像能力。） 活动三：走进书的世界读书实践 走进书的世界你一定收获颇手吧，请展示你的收获7分 （1）格列佛游记讲述了一个怎样的故事？（用一句话概括）(2分) 我的概括： (2)用恰当的词语概括以下人物的性格特点。（2分） 孔乙己：（鲁迅孔乙己） 杨修：（罗贯中杨修之死） （3）请向你的朋友推荐一部你最喜欢的名著（教材附录）并说说推荐的理由。(3分) 我推荐的名著： 我的理由： 答案例如 活动一：例如：书籍是人类进步的阶梯（高尔基）读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（歌德）(1分，只要是鼓励人们读书的名言即可) 活动二：读书方法：例如：精读法，略读法