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1、儿童童诗两首教学设计 我们来学习两首适合你们的诗歌，它们不仅明白易懂，也是写得非常优美的。如下是给大家的儿童童诗两首教学设计，希望对大家有所作用。 1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2有感情地朗读课文。 3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间 一课时 一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生
2、活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐 二、初读儿童诗，整体感知 1自由读诗，读通顺，读流利。 2找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 （三）再读儿童诗，交流学习 1再读诗，把你印象最深的地方勾出来 2指名学生读自己喜欢的诗 你最喜欢哪首诗？为什么？ 预设：我想写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 童年的水墨画使我感受到童年快乐 3小组内读诗， 4
3、全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感 1教师配乐朗读，学生闭目想象。 2把所想象到的画面说给大家听。 3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 （五）感情朗读，背诵诗 1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3伴乐，全班一起诵读全诗。 （六）拓展延伸 1交流课前搜集的儿童诗。 2学写儿童诗 3办儿童诗主题手抄报 1.只拣儿童多处行教学设计 2.只拣儿童多处行教学设计 3.古诗两首教学设计 4.只拣儿童多处行的教学设计 5.儿童节主题班会教学设计 6.五年级下册儿童诗两首教学设计 7.古诗两首石灰吟墨梅教学设计 8.古诗两首的教学设计和反思 9.六一儿童节主题班会教学设计 10.童趣教学设计
