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1、2022七年级下学期历史教学计划333 第一篇：2022七年级下学期历史教学支配333 七年级下学期历史教学支配 一、指导思想 以学校教学工作支配为指导，落实推动课程改革，形成独特的新课堂模式， 在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。使南阳桥中学的教学质量再上新台阶。 二、基本状况分析 1、上期期末考试成果分析 上学期历史进行了课堂改革, 改革以往的教学模式,接受一套新的教学模式. 即汲取景弘中学的六三模式, 和洋思中学的先学后教模式, 结合本校学生的学情. 充分利用多媒体,利用学案 .釆用独学, 对学, 群学等模式进行教学. 从学生期
2、末检测来看, 取得了确定的成效. 全年级148个学生,人均分67.4. 及格率81% 优秀率34% 与同年级的其他学校相比. 仅次于渌口镇中学. 大部分学生的自主学习实力、思维实力、动手实力 、 口头表达实力、互相合作实力、解题实力都有很大的提高。 2、学状况分析 本学期我接着担当七年级历史教学，在学生当中，有的学生学习历史的爱好很浓，有的学生爱好缺乏。我应当从调动学生学习爱好上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把留意力集中在历史课的学习上，力争培育一批酷爱历史学科的爱好者。 1 3 、 教材分析 第一个单元“旺盛与开放的社会，教科书内容的支配和
3、教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛与“开放。“旺盛与“开放，是反映一个主动向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“旺盛与开放，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。 其次个单元“经济重心的南移和民族关系的进展，实际涉及“民族关系的进展和“经济重心的南移两个主题。它们不像第一单元的“旺盛与“开放那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的进展，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，都对“经济重心的南移有影响。但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特别是
4、后者与“经济重心的南移之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，实行了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的进展状况。如此支配，既增加了课文内容的规律性，又为教学供应了便利。 这一单元中，像“经济重心的南移“万千气象的宋代社会风貌这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中表达相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完本钱单元活动“视察清明上 2 河图，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感爱好的
5、问题进行争辩，比较古今异同奠定了基础。 第三个单元“统一多民族国家的稳固和社会危机，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以明朝皇权的高度集中清朝专制统治的强化两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施，用郑和下西洋和戚继光抗倭抗击西方殖民者入侵来“概述郑和下西洋的史实“讲解并描述戚继光抗倭、郑胜利收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民抗拒侵略的勇敢斗争精神，通过清朝加强对边疆地区的管辖“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施，最终盛世危机以“简述闭关锁国的主要表现，分析其历史影响。
6、与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的冲突与冲突；在列举经济进展成就的时候，没有忽视“闭关锁国给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。 三、 教学方法 釆用独学、 对学、 群学 、讲解并描述式、谈话式、启发式、提问式等教学模式。 四、 提高教学质量的主要措施 1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学 3 困生既要调动他们的学习主动性，培育学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。 2、强化志向前途教化、学习目的教化和形势教化，学生学得好，以确保考试取得圆满胜利。
7、 3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课后认真做好培优补差工作。 4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到刚好觉察问题，刚好解决。 5、复习阶段，要认真制定复习支配，细心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度。 6、引资料、学阅历。经常向老老师学习，经常听课。 7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节，刚好补救。 8、运用多媒体等现代教化技术作为教学帮助手段。 五、 教学设想 、历史教学要充分表达时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史作出正确的表达和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。 、接着深化课堂教改，在传授基础学
8、问的过程中，加强对学生思想的教化和实力培育，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。 树立全面进展，主动进展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培育，激励学生主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史活动课的教学。 4 、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培育学生学习历史的学习爱好，提高学生的表达实力，分析综合，比较、概括问题的实力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。 其次篇：下学期七年级历史教学支配 新的学期起先，根据学校教学支配的要求和本
9、学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生的学会历史学问的一些方法，提高学生学习成果。在本学期要很抓学生的基础学问，指导学习方法，本学期的教学支配工作如下。 一、教学目标 1、完成七年级下册所学内容； 2、提高教学质量，充分发挥学生自主探究实力。 二、教学任务和要求 要求学生学习和驾驭基本的历史学问，了解中国古代史历史的基本线索，了解重要的历史事务、人物和历史观点，以及理解重要史念。 引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，对有关的历史问题进行简要评述，培育学生的历史思维实力，增加学生自主学的实力。 三、教学设想 、对历史作出正确的表达和分析。 、深化课堂教改，在传
10、授基础学问的过程中，加强对学生的实力培育，树立学生为主体，老师为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。 提高课堂效率重视对学生进行学法指导，提高学习素养和学习效率。 、通过举办历史讲座、辩论会、舞台剧等形式培育学生学习习爱好。 第三篇：七年级历史下学期教学支配 七年级历史下学期教学支配 陈世吉 一、指导思想： 着眼于学生的进展，留意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 二、教学目标： 通过学习，使学生了解重要的历
11、史事务、历史人物、历史现象及历史进展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。留意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。 三、教材分析： 新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础学问，
12、实力培育和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培育创新实践实力。 本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。本学年接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，表达我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共23课，每课教学一课时。 实施素养教化主渠道在课堂，实施素养教化的关键在老师。因此我支配做到以下几点： 1、留意学生创新意识和实践实力的培育； 2、老师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改良评估教学； 3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培育学生从正反两方面来看问题的实力； 4、教育学生理解记忆学问
13、点。切忌死记硬背； 5、关注学生在学习过程中的阅历、感受和体验。 教材贯穿一些材料阅读，“想一想等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事实上是给了学生确定的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，进展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参与视察、猜测、验证，推理与沟通等教学活动。 同时，在课堂教学中提倡师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，激励探究真理，在老师启发、诱导下，学生觉察问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的
14、同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，独立思索问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，确定要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体。 四、教学措施： 1.留意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要留意各人文学科学问间 的合理渗透、互相融合和必要联系。 2.留意变更学生的学习方式 提倡真正立足于学生进展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学；通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求进展的教学，有效地促进学生的进展。 3.突出实力目标的主导 即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨
