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1、Word文档下载后（可任意编辑） 疫情期间检讨书 对疫情不够重视的检讨书疫情期间检讨书 对疫情不够重视的检讨书最新 2020年2月x日晚上七点半，我首次尝试了和班上的孩子进行线上教学。总的来说，我课前预设的教学目标基本达成，从课后反馈状况来看，孩子们这节课的学习效果还是不错的。但是，一节课上完之后，进入教学反思环节，还是想写一写从首次线上教学课中收获到的得与失。 一、课前预备：一切皆从磨砺出 虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的预备工作却是非常磨教师的。尤其是对于从未涉足过的线上教学，更是磨上再加一层磨。 1、磨教学平台 在即将开始的这节特殊的课堂上，没有我熟识的三尺讲台，没有我熟识的方块黑
2、板，没有我熟识的小巧粉笔，只有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课呢?我该用什么教学平台上这节课呢?我该先从哪儿着手进行备课呢?这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我需要面临的一道道难关。一片茫然，真的可以用来形容我当时的心情。幸好，2月6日下午四点，亚老师为我们开展了一节网络直播的培训课。直播课的时间不长，但却是干货满满。它准时解答了我心中的怀疑，拨开了我心中的谜团。直播课结束，我退出了直播间，但我并没有离开电脑前，我想趁热打铁，先解决该采纳什么教学平台的问题。对于几乎算得上是网盲的我来说，从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选择一个适合我教学的应用软件，还是具有肯定程度的困难的。
3、生活中的时间或许过得很慢，但电脑前的时间总是消逝得飞速。经过近两小时的摸索、试用，最终我还是决定化繁为简，就用我和家长们最常用的群。我也想明白了，教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简洁反而越有效。大道至简，方为正途。 2、磨教学内容 选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。遵循正式开学前不讲新课的规定，我把教学内容的选择范围，放在了课外。于是，我准备从我们班孩子人手一本的小学生必背古诗词中选择教学内容。这本书是我在课余诵读时间中，带着孩子们一起进行经典诵读的课外补充教材。就这样，确定了首节线上课的教学内容为王昌龄的代表作参军行(其四)。 参军行(其四)是唐代有名边塞诗人
4、王昌龄的古参军行组诗中的第四首，这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。而参军行是乐府旧题，内容多是反映军旅辛苦生活的。我们在四年级上册刚刚学过的王昌龄的另一首代表作出塞，正好可以先从温故而知新开始导入新课。 这首诗的一、二两句青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关颇具画面感，我在引导学生诵读这两句诗时，不妨可以引导他们利用以前的学习认知，试图在头脑中构建这样一幅壮阔苍凉的边塞风景画卷：青海湖上空，长云充满;湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞-玉门关。对于这几个关键的地名，我可以展示一幅中国地图，使他们眼中有
5、地图，脑中有画卷，进而再进展到心中有感悟。比方，那一个孤字就写尽边疆环境的恶劣，写尽戍边生活的艰苦，写尽将士内心的孤寂，写尽保家卫国的自豪。 这首诗的三、四两句黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还则是由情景交融的环境描写转为直接抒情的。黄沙万里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不战胜进犯之敌，誓不返回家乡。一个穿字，一个终字对仗工整、遥相呼应，这二字中所包涵的意蕴深刻，所概括的内容丰富：虽然戍边时间漫长长久，虽然边疆战事频繁艰苦，虽然将领内心思念家乡，虽然战士心中思念亲人，但报国壮志依旧坚决，但卫家信念不行磨灭。穿金甲的战斗越艰苦，终不还的决心便越显铿锵。对于四年级的孩子，或许临
6、时还无法有多么深刻的体悟，但可以通过配大漠战场图、沙场征伐声来塑造声临其境之感。 二、课中教学：此时无生似有生 万事俱备，只欠和家长商定好上课时间。因为线上课毕竟不同于线下课，怎样才能保证高效的课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，和家长约好上课时间的同时，也要求家长伴随孩子一起完本钱次的学习过程，我信任有家长为伴，孩子的学习劲头会更足。 经过一番前期预备，2月7日晚七点二十分，我如约提前十分钟进入直播间，我和家长、孩子们作了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，身处网络两端的我们便开始了这节
7、形式独特的古诗鉴赏课。 此时，我的身边没有学生迎面相对，只有电脑形影陪伴。因为是第一次上这种线上课，因为我们师生暂别了一个寒假，所以我先从统编本四年级上册我们学过的21课中的两首古诗出塞、凉州词开始，和这些不照面的孩子共同回顾了边塞诗的诗歌特点，以及诗人王昌龄的诗作特点。通过连麦抽背、信息栏反馈，本不太适应这种新课的师生双方，在慢慢找到了上课的感觉之后，我们开始了今日参军行(其四)的学习之旅。 三、课后反思：绝知此事要躬行 虽然课前的预备时间很长，但课上的四十分钟好像过得很快。下课之后，我和几位家长并没有直接退出直播间，针对本课的教学形式及孩子们的学习效果，进行了简洁的沟通和沟通，比我更熟识电
8、子媒介的年轻家长们也向我提出了更好地利用这种教学平台的建议。下线之后，我也对这种新型的教学形式进行了自己的总结和反思- 1、线上教学之得：既有师法又变通 学习应当既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点之限。在新冠肺炎疫情爆发的特别时期，线上教学以其时空上的自由性，在20202庚子年这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。2月7日晚上七点半，当我打开摄像头，与镜头另一端近一个月没见面的孩子在屏幕上相见时，都颇感亲切而新奇。短暂的沟通之后，进入诗歌的学习，熟识的课堂感觉又回来了，在师生的一问一答中，在诗歌的一诵一读中，也能够碰撞出思维的火花，也能够品味到诗歌的意韵。 2、线上教学之
9、失：欲说还休意未尽 经受了四十分钟的线上直播教学课之后，我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，虽然顺利完成了备课时的预设教学任务，虽然孩子们基本上也到达了学会当堂诵读诗歌的学习目标，但我心中总有种意犹未尽之感。究其缘由，在这节直播课中，我没有像平常在线下课堂中，看到孩子们一张张充满童真的小脸上，由学前若有所惑的眉头微蹙到学后若有所获的双眉伸展。小小的屏幕，限制了我对师生之间心心相印的感悟与想象。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟识的面容，但无法让老师看到全班孩子一只只高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的商量声。 想想，不管是目前网络平台
10、的线上教学猛火热炒，还是个别发声的线上教学冷静思索。所谓教无定法。特别时期，先不妨采纳线上教学的变通之法。回来正轨，将更能体悟线下教学的情境之妙。两相结合，博采众长，方显教学有法。2月10日线上教学模式将正式启动，三月份的线下教学确定也会如期而至。刘勰说：操千曲而后晓声,观千剑而后识器。首次尝试线上教学之后的反思，是为了今后无论是线上，还是线下的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历实战操作的得与失，方能体会纸上谈兵的深与浅。 疫情期间检讨书 对疫情不够重视的检讨书最新 经过4周的在线教学，我们有以下几点体会： 一、线上教学可以利用平台进行课前学情调查，了解学生疫情特别时期的学习条件和前期学
11、习基础 开课前一周，课程组老师组织学生分别加入病理学和病理生理学学习通课程和微信群，发送了调查问卷，了解学生由于疫情的特别时期的学习条件、前期学习基础和对病理学课程的认识和期盼。通过调查问卷形式，了解到学生们在家全部具备线上学习需要的设备，可以是手机或手机或平板，网络条件也基本满足线上学习的需要;我们还了解了学生的身体状况及是否有与新冠肺炎患者或疑似患者接触史，发觉有一位学生有接触史，事后又追踪了解到已经安全度过隔离期;此外，我们还了解了学生的基础学问储备以及学生对于病理学的初步认识和对课程的期盼，针对学情分析和现有条件，课程组老师们商量制定相应了的教学策略。 二、线上教学可以整合优秀网络资源
12、，提高教学质量 线上有许多优秀的课程资源，如超星教学资源库、学银在线、人卫慕课、学习强国微课堂等等，课程组老师经过筛选后择优推举，有的加入到课程章节中，有的加入到资料中，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。 三、线上教学可以依据大纲要求，建立自己的课程资源 课程组通过多次线上商量，首先确定PPT，再分别采纳EV录屏，结合PPT讲解。将录屏视频上传学习通供学生学习;并将教材电子版、授课PPT及相关学习资料一并上传供学生学习使用。 四、线上教学可以利用通知功能提前发布学习要求 利用学习通的功能将每次线上授课的教学计划和学习要求上传至学习通的通知栏及微信群，让学生明确学习进度支配和要求，提前
13、观看视频和PPT，进行预习;还可以在通知中发布作业和其它通知。 五、线上教学可以利用签到功能准时把握学生的参加度 在线教学突出了学习地点的自由性，上课前，通过学习通的位置签到，可以深切感受到身处天南海北的师生共聚一堂进行线上学习，珍惜我国高科技进展给我们带来的便捷，激发我们喜爱祖国的情感;还可以通过拍照签到认识学生，教学中产生画面感，拉近教师与学生的距离;课程组还利用拍照笔记签到，检查和催促学生仔细学习，养成做笔记的好习惯;而不定期的课中或下课签到，则可实时监控和催促学生不开小差，更好地了解学生的上课状况。 六、线上教学可以利用商量功能，准时了解学生对学问点的把握程度，当堂对授课内容和进度准时
14、调整 授课过程中，教师可实时利用商量功能，准时了解学生对学问点的把握程度，当堂对授课内容和进度准时调整，对学有余力的班级加入新冠肺炎的最新学问，引导学生进行商量和分析。课程组教师还将课程思政纳入商量过程中，融爱国主义教育于专业学习中，渗透和加强学生的政治思想教育。 七、线上教学可以利用微信群、腾讯会议、钉钉等多种平台进行补充 在线课程进行过程中课程组教师采纳了微信群或腾讯会议等平台直播答疑、总结理顺学问点，弥补了学习通网络拥堵、卡立刻的缺乏。 八、线上教学可以利用作业和考试功能催促学生复习重要学问点 课程学习后，还可根据章节和学问点整理测试题和作业，帮助学生稳固学问、查漏补缺，锻炼学生运用学问
15、分析问题的能力。课程组教师在病理解剖学总论学完之后，第五周进行了期中考试，促进学生进行阶段性复习，并准时了解学生对学问的把握状况。 九、线上教学可以利用统计功能了解学生学习状况 课程组老师利用统计功能，结合班级人数和学习进度，检测学生对学问点的学习过程和学习进度，对不同的专业、班级进行相应的教学策略和学习要求。 十、在线教学的局限性 1、多年来，师生相聚于教室上课已是常态，教师已养成面对面给学生讲课的习惯。如今对着冷冰冰的电脑屏幕，教师看不到学生们求知的眼神，不能即时捕捉到学生微妙的表情所表达的反馈信息，也感觉不到学生获取到学问的美好感，自己作为教师的成就感和满足感有所下降。 2、教师无法把握学生的听课状态，师生沟通互动有限。线上教学时，教师看不到每个学生，无法看到学生的整体听课状态，不能准时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，不自律的学生可能会挂机学习。师生之间和生生
