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1、Word文档下载后(可任意编辑) 教育科研先进个人自评报告教育科研先进个人自评报告 一学期即将过去,能够说紧急劳碌而收获多多。从总体上看,我能仔细执行学校教学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,专心探究,改革教学,收到很好的效果。为了克服缺乏,总结阅历,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结: 一、仔细钻研业务,努力提高课堂40分钟的教学效率。 在业务上我专心利用各种机会,学习教育教学新理念,专心参与教研活动,潜心钻研教材教法,仔细备课、仔细上课,坚持不懈地进行自我充电,以提高自我的业务理论水平。课堂上,我把学到的新课程理念结
2、合本班实际,努力贯彻到课堂教学中去,以期提高课堂40分钟的效率。课余,我常常与同事们一齐探讨教学过程中遇到的各种问题,相互学习,共同提高;我还结合实际教学撰写一些自我平常的教学反思等等。从中,我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个主阵地的作用,提高课堂40分钟的效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 二、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生提高。 亲其师,才能信其道。在平常与学生接触的过程中,我不以师长自居,尽量与学生平等交往,建立朋友式的深厚友情,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,应对个别淘气的学生,也
3、实行严格要求、正确导向的方法,让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学,纪律是提高课堂效率的重要保证。应对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要应对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与学困生实行一帮一结对子,互帮互助,共同提高。一学期来,学生们本来薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习成果有了稳步提高。 三、创新评价,激励促进学生全面进展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面进展的手段,也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生学问与技能的理解和把握,更关注他们情感与看法的构成和
4、进展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握,抓课堂作业的堂堂清,更多地关注学生已经把握了什么,获得了那些提高,具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的进展。 四、仔细批改作业,布置作业有针对性,有层次性。 对学生的作业批改准时,仔细分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关状况准时改善教学方法,做到有的放矢。 总之,一学期的教学工作,既有胜利的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得了必需的成果,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、
5、自我的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中,吸取别人的长处,弥补自我的缺乏,力争取得更好的成果。 教育科研先进个人自评报告 本学年,我依据学校的工作计划和教研工作要求,结合自己的实际,为进一步搞好教育教学工作,提高教育教学质量,而主动参与各项教研活动,仔细开展教研工作,具体工作总结如下: 一、加强理论学习,注重课堂实践。 1、仔细学习新课程标准,钻研教材,精讲每一节课。 2、在课堂教学中,主动提倡自主、合作、探究的学习方式,与学生建立民主平等和谐的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主进展,努力形成自己的教学风格。 3、主动参加校本教研,按时参与学校组织的教研学习、听课
6、、评课、等活动。活动中,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研能力。本学期共听课30节,评课30节,学校教学比武成果显著,课堂教学位于前列,每学期做会诊课中心发言人2次,上公开课2节,促进了自身的成长。 二、勤于教研,提升素养。 1、按时参与数学方面的学习,并常常向优秀教师虚心请教,不断提高自己的理论修养和业务素养。利用课余时间,学习、阅读相关的教育教学文章、书籍,做好学习笔记,本学期我阅读了新课程下的创新教学设计、现代教学理论等书籍,撰写了近一万字的学习笔记,为顺利完成各项工作奠定了理论基础。 2、能主动、主动地参与各种理念培训学习,今
7、年8月参与了骨干教师培训。通过培训学习,切实转变观念,夯实了自己的理论基础。拓宽了视野,了解教学改革的最新动态。 三、加强教改与教学科研,努力出成果。 在教学教研实践中,准时进行教学反思,总结教学中的得失,主动撰写论文,取得了点滴成果。 1、2014年长春市小学数学数学广角教学研讨课二等奖。 2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。 3、教学教研之余,我还鼓舞和指导学生参与各类竞赛,取得肯定的成果。获国家级学生读写大赛一等奖。 4、2014年论文渗透数学思想,培育学生数学素养获吉林省基础教育校本科研一等奖。 在忙劳碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研能力各方面有了肯定的收获和提高,但是也有
8、缺乏和困惑,如教研的开展不够深入,效果不明显等问题。在今后的工作中,我将脚踏实地,争取更大的进步和提高。 教育科研先进个人自评报告 科研工作是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显出不行缺的重要作用。作为一名教师只有常常地进行学习、讨论,才能从平凡的司空见惯的事物中看出新的方向,新的特征。本年度即将结束,回顾这一年的教育科研工作状况,现将本学期工作总结如下: 一、自身学习方面: 1、坚持学习,努力提高自己 通过多种途径,大量阅读教育方面的书籍,坚持参与学校组织的理论及业务学习。使学问不断积累,思想与时俱进,不断提升教育教学理念。多写教育教学随笔。总结自己的教育教学阅历,形成自己的风格
9、。坚持写读书笔记、收集先进的教育教学理论和案例不断提高自己的自身素养。 2、增添上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分表达学生的主体作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多。 3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的缺乏,并经常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改良工作。 二、专题教研方面: 本学期我们的科研活动专题确定为:五环节教学模式的试验与探究。具体做法
10、如下: 1、预习反馈 即课前明确本节课的学习任务,让学生有目的有步骤的学习,让 课堂有序充实,具体表如今导学案的使用上。要求目标具体,操作性强。这一环节很重要,一下子就把学生引入课堂学习。 2、合作探究 学生在预习导学的基础上,依据导学案的设计,逐步完成学案上的问题。教师这时就应主动巡察,从学生做题中发觉问题,对有的问题给予指导,查找到突破口,对有些问题和学生一起共同归纳、综合,筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕捉稍纵即逝的智慧火花,激励他们的学习兴趣,启迪他们的思维,才能到达开发潜能的目的。筛选问题的过程,是综合运用已学学问、迁移能力培育的过程。教师在这个
11、过程中要了解学生的需要,引导学生去思索,去作学问归纳综合。假如这一步处理得当,学生学习的主动性就会得到充分调动,新学问和重点、难点也能较好得到解决。 3、沟通展示 在教学中教师要采纳符合学生认识特点的教学方法引导学生学习,借助各种教学手段不断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有展示学习成果的时间。针对自主学习的结果,教师组织学生展示沟通,把学生置于发觉者和探究者的位置上。让学生在展示中发觉问题,改正错误,调整思维方式,积累做题阅历,对做得好的准时确定和鼓舞,充分调动学生的主动性和主动性,让课堂活起来,真正表达了以学生为主的理念。让他们的好奇心,胜利欲得以极大满足,从被动地接受学问变
12、成主动地探求学问;独立思索加上团队的合作沟通,就能使很多问题迎刃而解。这既转变了满堂灌的陋习,又较好地培育了学生的创新学习能力。但教师要留意克服最易犯的毛病: 教师为赶教学进度,让尖子生回答下列问题,而使很多学生失去思索的机会,使合作学习流于形式;怕打乱课堂秩序,不敢放手让学生商量或动手试验,忽视了学生个人、集体的智慧和全体二字,使问题不能被真正理解;教师作为旁观者,没有深入到学生中去,针对学生商量中的问题进行启发、诱导,没能抓住学生盲点于无疑处生疑。 4、点拨提升 在解决了学生疑难之后,教师或学生要对课堂教学内容进行深化小结,这也是课堂教学的重要环节,是创新学习的点睛之处。过去很多教师只是将
13、已讲学问重复梳理一遍,使小结成了学问的机械重复,虎头蛇尾,导致学生产生厌倦心情。而创新学习课堂教学的小结是由学生将所学学问系统化、条理化的过程,或者学生提出未解决的问题,或者学生有新的思路.教师可在此基础上高度概括,使之纲领分明、重点突出,帮助学生记忆、综合和把握。总结内容可分步进行,也可整体囊括;形式上可板书、笔记、重述等。教师在总结中要明确指出本节课的优缺点,强调操作步骤,总结答题思路和阅历。引导学生反思学习状况,感受学习的欢乐。 5、拓展延长 学生在自学、商量、沟通的过程中反馈出来的问题,教师要依据教材内容要求和教材的重点、难点准时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难,教师要充分了解其性质、类别,同时要考虑是当堂解决还是课后解决,是个别辅导还是集体解答,是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师依据实际应采纳各种教学手段调动所学学问,启发学生举一反三;把问题分解,由表及里、由浅入深解难,或启迪学生转换思维角度去解疑。反馈归纳是调动学生主动性,将新旧学问串联、重新组合、揭示主题的过程。用问题的形式来归纳,使学生思维训练、学问迁移和组合、创新学习能力就能得到更进一步的训练和培育。 第 8 页 共 8 页