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1、根据工作实际，想一下： 你是如何备课和写教案的？一、新课程下备课的基本要求：一、新课程下备课的基本要求：1、心中有课程标准。、心中有课程标准。(课标课标)2、脑中有教材内容。、脑中有教材内容。3、眼中有学生。、眼中有学生。4、手中有丰富的材料。、手中有丰富的材料。5、既备教更备学。、既备教更备学。二、教案具体内容包括以下十项：二、教案具体内容包括以下十项： 、课题名称（说明本课名称及课型如：新授课、复习课、讲评课）新授课、复习课、讲评课）、教学目标（包括“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标。、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 、教学难点（说明本课的学习时易产生困
2、难和障碍的知识点及其解决办法等）、课时安排（说明属第几课时）、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构思考，教学中的败笔，教学理念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）考，教学中的败笔，教学理
3、念的课堂呈现、课堂上的生成问题等）三、写教案时，应遵循的原则：写教案时，应遵循的原则：备课要三知、三思、四设计。备课要三知、三思、四设计。三知：三知：教材内容、课标要求、学生实际；教材内容、课标要求、学生实际；备课三思：教什么？备课三思：教什么？教学目标（遴选内容）；教学目标（遴选内容）；怎么教？怎么教？教学方法和策略；教学方法和策略；怎么教好？怎么教好？教学重点、难点、关键点教学重点、难点、关键点；四设计四设计：设计教学内容、设计教学内容、设计教学环节、设计教学环节、设计教学活动、设计教学活动、设计教学方法。设计教学方法。科学性科学性创新性创新性差异性差异性艺术性艺术性可操作性可操作性考虑变
4、化性考虑变化性着重谈三方面的内容着重谈三方面的内容教学目标如何确立教学目标如何确立教学过程如何设置教学过程如何设置 教学反思如何撰写教学反思如何撰写 （一）三维目标的确立（一）三维目标的确立三维目标中，知识与技能是解决学生学会的问题；三维目标中，知识与技能是解决学生学会的问题；过程与方法是解决学生会学的问题；过程与方法是解决学生会学的问题；情感、态度、价值观是解决学生乐学的问题。情感、态度、价值观是解决学生乐学的问题。1、知识与技能（一维）、知识与技能（一维）知识目标知识目标，这里主要指学生要学习的，这里主要指学生要学习的学科知识、意会知识、信息知识学科知识、意会知识、信息知识。技能技能是指通
5、过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分技能目标可为分“四种四种”：一是一是基本技能基本技能。二是二是智力技能智力技能。三是三是动作技能动作技能。四是四是自我认知技能自我认知技能。教学目标的四个层次：教学目标的四个层次：A、知道：、知道：对所学知识有大致印象B、了解：、了解：有一定了解，能说出大意，能在有关情景中识别它们C、理解：、理解：在了解的基础上，能解释说明所学知识的含义，能对不同知识采用适当的形式（文字、图、表）来表达。D、掌握：、掌握：在理解的基础上能分析知识的联系与区别；能在新的情景中综合运用所学知识，解决一些
6、与知识有关的实际问题。应用知识解决实际问题。2、过程与方法（二维）、过程与方法（二维）过程过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。质等个性品质全面培养和发展的过程。方法方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过学习，采用并学会自主学，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法
7、，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决问题的方法等）。流的方法，或解决问题的方法等）。3、情感、情感态度态度价值观（三维）价值观（三维）情感情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验态度态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。实的科学态度，宽容的人生态度等。价值观价值观。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中
8、问题的价值。本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。取向或看法。课的类型课的类型(课型课型)：新授课、复习课、考试等教学方法教学方法(教法教法)：讲授法、演示法、启发式教学法、探究式教学、任务驱动教学 3、情感、态度与价值观（举例如下：）、情感、态度与价值观（举例如下：）（1）通过联系生活实际情景，）通过联系生活实际情景，激发激发求知欲望和探究的兴求知欲望和探究的兴趣。趣。（2）通过对）通过对*实际应用的分析与讨论，实际应用的分析与讨论，养成养成理论联系实理论联系实际的自觉性。际的自觉性。（3）通过）通过*过程，过程，增强增强合作的意识。合作的意识。（二）、教学
9、过程的设置（二）、教学过程的设置1、导入新课、导入新课（）设计新颖活泼，精当概括、不易过长。（）设计新颖活泼，精当概括、不易过长。（）怎样进行，复习哪些内容？（）怎样进行，复习哪些内容？（）提问哪些学生，需用多少时间等。（）提问哪些学生，需用多少时间等。2、讲授新课、讲授新课（重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重（重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点的方法。）点、突破难点的方法。）（）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。（）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。（）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？（）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？（）
10、教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（）教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。3、巩固练习、巩固练习（）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（）怎样进行，安排学生上黑板板演？（）怎样进行，安排学生上黑板板演？（）需要多少时间？（）需要多少时间？4、归纳小结、归纳小结（）怎样进行，让学生讨论归纳？（）怎样进行，让学生讨论归纳？（）需用多少时间？（）需用多少时间？需强调是课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。需强调是课堂小结与课后反思不同。不能相互替代。5、作业安排、作业安排（）布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。（）布
11、置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。（）需不需要提示或解释？（）需不需要提示或解释？（三）、教学反思的撰写、教学反思的撰写有效课后反思有效课后反思-突出诊断性、反思教学细节。突出诊断性、反思教学细节。诊断教学预设的科学性；诊断教学实施的实效性；诊断诊断教学预设的科学性；诊断教学实施的实效性；诊断动态生成的灵活性；诊断教学目标的达成度。动态生成的灵活性；诊断教学目标的达成度。（1）反思教材的创造性使用。）反思教材的创造性使用。（2）反思教学的不足之处，针对问题找到了哪些解决办法和教学新）反思教学的不足之处，针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路，写出改进策略和教学的新方案。思路，写出改
12、进策略和教学的新方案。（3）学生的独到见解。）学生的独到见解。（4）学生的学习是否与教案设计相统一。）学生的学习是否与教案设计相统一。新教师备课注意事项：（一）对新老教师的教案应由于不同的要求。对于新教师和经验少的教师，不妨多写点，写详细一点。这对于新教师是一种基本功。备课时，多花点功夫，在教学过程中就省力得多。因为，写一写就是整理材料和思想，只有写出来，才能说得更系统，更清楚。对于老教师或经验丰富的教师，一般说可以少写点，写得简略一些。因为他们对教学程序已十分熟练，教案尽管写得不多，但讲起课来自能脉络清楚，重点突出，不过也不能不写教案；而对于比较生疏或复杂的教材，也应该写得详细一点，以免丢三
13、落四，挂一漏万。 新教师备课注意事项：（二）应该首先想好，而不是急于写好。例如，如何引入新课，如何由浅入深，层层深入，采取哪些步骤，采用何种方法，运用哪些教具，从而把整个课堂组织成一个有机的整体，这些都应该事先想好，先想好以后，就可以避免随手拈来、信口开河的毛病；才可以防止离题千里、堆砌材料的缺陷。只要想得多，才能写得好；只有想得深，才能写得少，写得精。 新教师备课注意事项：（三）必须反对教案中的烦琐哲学。教案的形式与内容，要根据实际需要，不必强求一律。有些内容可以直接写在课本上（像语文课文中的中心思想、段落大意、生字注音、词语解释等），有些教材比较简单，而教师又很熟悉，那就可以在课本上圈圈点点，勾勾画画，而没有必要把所有的内容都写在教案上。这样教案就可以写得比较简要了。如果教案写得过多、过繁，势必影响钻研教材、课外辅导、批改作业、调查研究和做学生思想工作的时间，结果适得其反。
