教案的万能模板 3篇(Word）

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1、Word文档下载后（可任意编辑） 教案的万能模板 3篇教案的万能模板1 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书 教学目标： 1、学问与技能： 让学生把握.学问，并能正确的运用以上学问点解决相应的实际问题。 2、过程与方法： 让学生扎实的经受.挖掘生成的整个过程，在这个过程中培育与进展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观看/对比/分析/抽象/概括的规律思维能力，向学生渗透.的数学思想(方法) 3、情感看法与价值观 借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习兴趣。 使学生经受操作、观看。商量。归纳等

2、数学活动，进一步体会数学的价值，进展学生的空间观念和初步的推理能力。 通过课上准时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得胜利的喜悦，树立学生学好数学的自信念/让学生在探究活动中获得胜利的体验，进一步培育学生的学习兴趣。 在探究新知、问题求解的过程中，培育学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上支配的小组合作沟通，培育学生与人合作的意识与能力。 通过帮助学生感知新旧学问间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和互相转化的，及辩证唯物主义观点。 教学重难点: 重点： 1、让学生把握、理解. 2、并会正确的解决相应的实际问题。 难点： 1、从学问的本身来看(是否有难点) 2、如何让学生学会敏捷地

3、运用本节课所学学问来解决相应的实际问题。 3、本节课学问点本身较为简洁，但如何在学问的生成过程中到达培育学生观看/分析/思维/抽象/对比/猜想的能力;及规律思维训练是本节课的难点。 教学过程(计算规律类) 一、 创设情境，激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 教学过程(计算规律类) 二、 师生互动，探究新知 -学生独立尝试解答，教师巡察，查找解法典型的学生。并让其板演 - 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材 - 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论 (先让生独立思索、后组内沟通、再汇报、他生补充纠正，师揭示精确的结论、 表述) 呈现结论(

4、出示小黑板) 教学过程(计算规律类) 三、稳固练习，拓展延长 (分层练习) 教学过程(计算规律类) 四、梳理学问，解决质疑 1、通过本节课的学习，你有什么收获? 2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助) 3、你对本节课自己的表现满意吗? 教案的万能模板2 一、教学目标： 依据新课改的要求和学生已有的学问基础和认知能力，我确定的教学目标是： (1)学问与技能目标：通过自主学习_，学生能够_ (2)过程与方法目标：通过合作学习_，学生能够_ (3)情感、看法、价值观：通过探究学习_，学生能够_ 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过_学生能够把握_ 本课的教学难点：通过_进展/提高学生_ 三

5、、教学方法： 主要实行的教学方法：引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组商量法等。 四、教学过程： (一)导入新课 本课主要采纳：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 (具体怎么导入，需要简洁阐述) 这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思索，并且引出新课题。 (二)讲授新课 在讲授新课时，为了突出本节课的第一维学问与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和学问初步感知，学习完成后，会对重要生词(语文，其他科目视具体状况而定)进行讲解，具体过程如下： (讲授第一维目标) 通过这种方法，既表达了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的主动性。 这部

6、分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结_方法。然后，结合实例，对_方法进行细致讲解，具体过程如下： (讲授第二维目标) 通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间互相帮助的情感。 (三)稳固练习 依据各科目自行设计 (四)小结 (五)作业布置 布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思索的问题，以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采纳图文并茂的形式，清楚展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。 本文是一篇(

7、)文，采纳了( )的修辞手法或( )说明方法，采纳( )表现手法，用词语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下：比方、比拟(又名比体，分为拟人、拟物)、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、寄寓(寄予)、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名顶针、联珠)。 表达方式，是指写文章时所采纳的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙(表达)、议论、抒情、描写和说明。 写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用

8、的各种具体方法和技巧。包括：托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张挖苦、借景抒情、前后照应等。像白杨礼赞一文借赞美白杨树挺立向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采纳的是象征的写作方法。 修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。包括：比方、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 教案的万能模板3 认识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中常常看到的物体，学生已有了一些阅历，在此基础上通过观看、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、分辨、区分这些图形的同时获得对

9、简洁图形的美的体验，并在合作沟通中初步进展空间观念， 教学目标 1、通过操作和观看、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。 2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。 3 、培育学生的合作、探究与创新意识，以及初步的观看能力、动手操作能力和用数学进行沟通的能力。 4、 在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重、难点 1、初步感知体与面的关系，对立体图形有肯定的感性认识。 2、找出平面图形的共性，区分不同的样子。 课堂实录 一、创设情境，感受美。 (上课一开始，播放优美、轻快的音乐) 师：小朋友们，今日早上

10、的空气多新奇呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上查找食物，瞧!他们找得多高兴啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图美丽吗? 生：美丽。 师：美丽在哪里呢?为什么觉得它美丽啊? 生：因为它有许多种颜色：有绿色、红色. 生：因为它画了大树、房子、太阳. 生：它有许多种样子，有圆圈、有三角形. 师：小朋友们很会观赏画，老师也觉得美丽，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想知道它们的样子和名字吗? 生：想。 二、动手操作，诱导美。 师：其实，小朋友的手也可以创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(

11、边示范边说明) (生独立操作，教师巡察指导。) 师：小朋友们，如今你能不能告知大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢? 生：四四方方的正方形。 师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告知我们，什么样子的图形是正方形呢? 生：四四方方的。 师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧! 生：(依据教师拿出不同大小的长方形说知名称，加强记忆) 师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。 生：(第二次操作，教师巡察指导。) 师：谁先来说圆柱底面画出了图

12、形? 生：圆柱可以画出一个圆圈。 师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗? 生：圆形。 师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢? 生1：我画出了一个长长的，方方的图形。 生2：我画出了正方形。 师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗? 生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。 师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体

13、拿上讲台展示)哦，小朋友们都看一下，原来这个长方体是一个特别的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫长方形，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。 生：(依据教师拿出不同大小的圆形和正方形说知名称，加强记忆) 师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗?(想) (第三次操作，教师巡察指导。) 师：画得时候，你们发觉什么困难没有? 生：球很难画，我画不出来。 师：大家有没有发觉，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以如今临时球没有方法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，信任有小朋友能想出好方法画出来。接下来我们来玩一个找朋友的游戏好吗? 生：(依据教师指定的名称找对应的图形) 师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(教师画)它就是你们熟识的朋友-三角形。 师总结：我们今日认识了四个新朋友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。 三、合作沟通，查找美。 师：认识了这四个朋友，它们还托付老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给仔细动笔表现杰出的孩子，你