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1、Word文档下载后（可任意编辑） 小学六年级学情分析小学六年级学情分析 该班学生总人数24人,男生8人,女生16人.为了在该班有效地开展讨论活动,我觉得有必要对该班在不同的讨论阶段进行学情分析: 一、问题讨论前的现状分析 1、几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的试验班里大部分学生从平常的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基学问把握得较好。个别同学由于智商问除外。 2、该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平常的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采纳多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课
2、堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能敏捷地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。 二、在讨论过程中实行的策略和方法 对于高年级的学生来说,写作要求更高了，重视学生的写作指导特别重要。自从参与了课题讨论以来,我留意： (一)做细课堂教学。 1、重视课内阅读; 2、适当的说话指导; 3、加强背诵; 4、重视语言的转化和内化。 (二)做足课外积累。 1、培育课外积累的兴趣; 2、拓展课外积累的空间; 3、教给学生课外积
3、累的方法。 (三)让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的改变等。每个单元的教材支配有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后的小练笔,我都仔细地加以指导。每周要求学生敏捷得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观看日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 三、问题讨论后的分析 经过半年多时间的讨论，如今我所带的试验班的大部分学生阅读能力得到了培育，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的学问面，积累了更多更丰富的写作素材，学生的写作功底得到了
4、培育，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更精确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上把握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有5、6个学生，由于平常积累学问很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清晰，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。 四、得出的结论和观点 小学语文教学归根结底，是语文基础学问的积累及听、说、读、写能力的培育。语文课程标准中明确指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言学问三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范
5、例是指好词佳句、名段名篇名作;语言学问是指同语言材料、语言范例的把握亲密相关的字词句篇、语法规律等学问。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，到处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的主动性，把握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，信任学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。 小学六年级学情分析 一、关于学习习惯。 要留意培育孩子课前预习习惯、学习时间管理习惯、自主学习习惯、制定学习计划习惯、良好的做题习惯、阅读
6、习惯、纠错习惯、复习总结的习惯等等。 二、关于学习兴趣。 许多偏科的孩子都有一个共同的偏科理由，那就是对这个学科不感兴趣。但是你问他，是因为老师讲的不好吗?他告知你老师讲的挺好的。是不喜爱这个老师吗?他告知你老师各方面挺好的。不是老师的缘由，是我自己不喜爱这门学科。然后许多家长就没辙了，就只能劝劝孩子不喜爱也要学习等等之类的话。 这里，作为一个教育者，我们要看的是背后深层次的缘由。以我的阅历，假如孩子对某个学科不感兴趣，但是又不厌烦任课老师的状况下，那造成他不感兴趣的缘由肯定是：这个学科的成果长期在下游稳定，努力了又没有效果，导致自信念收到影响，最终致使她对这个学科的兴趣降低。并且经常伴随的学
7、习表现就是：这个学科作业放在最终写，或者懒得看、懒得写。 所以遇到这种状况，作为家长我们第一要做的不是严厉规劝，而是要帮助他重新树立学科信念，多给一些鼓舞，再给孩子找一个符合孩子性格的一对一老师进行针对性的辅导，帮助他提升成果，从而重获信念。 三、解题思路的训练培育。 要具备这种能力，除了平常养成一个良好的学习习惯之外，更多的是离不开一个好老师的辅导。最好是有针对性的一对一辅导。 许多孩子，一到六年级就会出现惰性，怕辛苦，再加上沉迷于手机游戏王者荣耀等外在因素，造成因为学问的掉坎而自信念丧失，成果出现较大滑坡;也有一部分同学是因为协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。 在小学升学这个关键性
8、的阶段里，作为家长假如没有抓住问题的关键，去对症下药，在学习上真正帮助到孩子，很有可能提前激发孩子的学习叛逆。最终的结果就是不能考一个好的初中学校，享受不了一个好的初中教学资源，徒然增添了三年后的中考压力。这是特别不值得的。 小学六年级学情分析 一、试题分析 本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、推断、计算、操作和解决实际问题，可以说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点学问，纵观整张试卷，分析其具有以下特点： 1.内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册比例、分数乘法和分数除法。这张试卷与以往相比，在试题类型和表达方式上没有改变。 2.难度：试题按难度分为简单题、中等
9、题和稍难题， 一、试题分析 本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、推断、计算、操作和解决实际问题，可以说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点学问，纵观整张试卷，分析其具有以下特点： 1.内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册比例、分数乘法和分数除法。这张试卷与以往相比，在试题类型和表达方式上没有改变。 2.难度：试题按难度分为简单题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平常试题要稍难一些。解决实际问题20分. 3.考查学问及能力：这张试卷考查的学问涵盖本册教材的重点分数学问，侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算,填空也
10、是分数、比的概念. 4.试卷特点：题型结构合理,难度适中. 二、考试结果状况及分析： 六年级全体学生参与了此次测试，优秀率接近80%;及格率为98%。 三、学生卷面分析： 1.学生分析问题的能力不强。由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。我想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使学生高分高能。 2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和推断题时对概念理解不深,有的出现了很不应当的错误，主要表达在3、9题上，仔细答题等学习习惯等方面都还有问题。 3.计算能力有待提高。没有形成良好的学习习惯。表如今稍冗杂的数据和文字都会对一些能
11、力较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。 4.看全部试题其中第五大题操作题把握的最好。 四、学生答题分析： 1、填空部分： 出现问题最多的第4、9小题，第4题错误主要是不仔细审题，有个别同学对于数量关系分不清，造成错误。第9题是学生不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解题意。 2、推断扣分主要是第4、5小题，缘由是是对对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清楚、不扎实。第5小题说明学生敏捷处理问题的能力太差。 3、选择题失分最多的是第1小题，这类题目练习较少，但也说明学生分析能力较差。 4、计算部分：口算部分训练不够。部分学生口算能力有
12、待加强;没有形成良好的学习习惯， 卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。解方程中第一小题学生把握不好。 5.看全部试题其中第五大题操作题把握的最好。 6、解决问题部分： 这部分题有好多同学不能仔细审题。比方第1小题不少同学都没看到还剩多少台。应用题失分的另一缘由是4小题稍有肯定的难度，当然也反映出学生对的分析能力较差。 五、反思及改良措施： 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生学问的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，获取学问、形成能力。进而到达举一反三、敏捷应用的水平。 2、教学中注重创设问
13、题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，转变数学教学过于追求精确、唯一答案和最优化的状况，留给学生充分的思维空间和情感进展空间，鼓舞和培育学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思索问题，充分发表自己的见解。 六、学生状况分析： 学生多来自附近各个村，有小部分是外学区学生。从大的方面来说，六年级的同学整体水平比较平均，学习气氛深厚，大部分同学学习习惯良好，学习主动性高，能较好地完成学习任务。但缺乏的地方 就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有
14、成效的学习方法，但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能准时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 七、学习状况分析： 1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难形成一种良好的学习风气。 2、作业质量不高。作业是训练学习学问与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成果。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素养有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化学问，或是对学习的重要性认识缺
15、乏，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成果期望很高，却又缺乏提高学习成果的有效措施，从而造成对教师的压力增大。 3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意，对文章的理解不深，阅读能力有待提高，马虎大意，审题失误，答题技巧不高，部分学生答题时间安排不得法。等等，造成部分同学的学习成果存在问题。 八、对策及方法： 1、改善学习行为，改良学习方法，要重视基础性学问的理解和应用，准时稳固和多次重复训练重点学问， 2、发挥好生的典范作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。 3、仔细上好每一堂课，提高学生思维能力。 4、提高答题技巧。 5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与协作，保证学生在家的
