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1、浅谈信息技术与物理课堂教学的整合与应用棊江县隆盛中学邮编：401424姓名：余滔电话：1 5023750701摘要在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物 理课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引 领教学方式和学习方式的变革。关键词整合；信息技术；物理课程随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂 中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合, 是高效率，高速度实现课改口标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程 的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个
2、教学要索和教 学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程H标。一、利用信息技术，演示物理学中奇特现象，提高学生的科学素养1可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能 够加深学牛对知识的理解，提高学生的科学索养。传统教学中教学方式手段比较 单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，吋间长了学生 听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结 果很容易引起学生产生厌学情绪。现代课堂教学中合理借助于信息技术，则教师 在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使
3、学生犹如身 临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。丰富多彩、生动有趣的物理现 象是物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很 多奇特的物理现象，如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，本人不单刀直 入，急于把光沿直线传播的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上 第一次出现口全食情景來引入新课，学生会被口全食美丽、壮观、奇妙和情景深 深吸引。这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光 沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的卬象。2.可创建虚拟实验室进行实验模拟。有助于突破重点和难点。在物理课堂小，用实验来演示是-种很好的教学方 法，但由于
4、实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用 信息技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机 上模拟实验过程可获得很好的效果。例如，在凸透镜成像规律一节课小，内 容多、吋间紧，为了让学生明确凸透镜成像规律。我们采用了制作课件，用动态 画而提供示范，导控实验步骤，让学生清晰看到一个变化过程，并能通过现象 获得较准确的结论。再如，电流的方向判断及大小计算现在在初三电学小是重点, 但电流在导体中看不见，摸不着的，对初中学牛来说是较抽象难以理解的、导致 在电路分析和计算经常出错，课木中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不 能让学生动态感觉。如果利用多媒体技术中
5、动态软件（FLash、3D）设计；非常方 便地制作出导线中电流方向画而，这样直观化、夸张化，学生理解起来就不那么 困难。还有许多现象及应用我们在课堂上无法做的实验;我们也可参照类似做法。二、借助于信息技术，发挥学生自主探究性实验作用传统实验中，因客观性原因，物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度 对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失；另一方面由于实验环 境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不相符，甚至出现试验数据相反 的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题 的层面，使学牛更多的按部就班的接受老师传授的知识。借助于信息技术，让学生在网络环境下
6、进行虚拟实验室操作，则为解决这一 难题提供了新的思路。传统电学实验课吋，通常会告诉学生，电流表的接线柱不 能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等，并且很多实验限制学生H己 操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，不利于学生科学素养的 发展。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能激发学生的 自主学习的兴趣，培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一 再现。学生在网络技术环境中进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可 以一边操作一边在网上畅游，与其他同学交流，共同获取新知识。如果学生在网 络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息
7、，进行讨 论，寻找解决问题的方法。学生利用网络自主学习，自主观察模拟实验，能够更 好更快地掌握学习成果和学习方法。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的 开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。三、利用信息技术资源，实现物理教学互动，扩大教师学生探究知识的层 面信息网络吋代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源 的开发和利用己逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量 大、更新快、易互动、针对性强等特点，例如：中国中小学教育教学网(http: /www. k!2. com. cn )教育资源库物理学科、中国物理教育网(http:/www. cpen
8、et .org )等都可谓是一间完整的中小学数字资源库。网络技术与物理学科的整合, 不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五 分钟的教学效率。四、挖掘信息技术潜在优势，优化课堂教学() 了解物理学科发展时事形势、把握教学动态：物理作为一门理科学科，一定量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存 在着题型偏I口、信息过吋的缺点，这对于学牛习题更新、掌握中考的习题形势是 不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网 络如中国中小学教育教学( )上的物理试题中心、中国 园丁网(http:/www. teacher, net. cn )试题集
9、锦栏目和其他一些重点中学网站 试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平吋练 习。实际情况证明：这些题Fl题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔 学生的视野有着很大的帮助。() 增进学习交流、提高教学水平网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以方面利用电 子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另 一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛， 如在中国名师教育网(http:/www. cenre. com )我们可以与重点学校的名师专家 探讨物理教育应培养怎样的人才,在中国园T (http:/ww
10、w. teacher, net. cn ) 中国物理教育网(http:/www.cpenet.org )的教育论坛我们可以与各地的 同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交 流，实现资源共亨，达到提高教学水平的H的。六、信息技术在物理课堂教学中实现的影响因素。1 要使多信息技术在教学上广泛应用，各学科教师是关键。首先，教师思想观念要转变，要意识到总是用传统模式-成不变地教学是跟 不上教育改革潮流。作为教师不进行新方法、新思路的探索，决不是i位优秀教 师。其次，学校要重视加强教师现代信息技术素养方面的培训。在信息技术高速 发展时代；对教师素养的要求也越来越高，教师要不
11、断为自己教学能力“充电”。2.平时应多注意素材收集，使用时才能灵活应用。要制作出高质量的多媒体课件，没有充足资源，有用的索材是很难以做到的。 索材收集的途径有三种：一是从市场上购买现成的软件、录像、DVD资料等。二 是通过Internet由网上下载获得，我经常通过其他专业教育网站链接到一些中 小学教学资源库，如科利华教育教学资源库，K12学科资源库，国Z源网络教学 资源库等。三是利用已有设备软件自己设计，处理制作。最后把素材剪辑、加工 处理形成资源库以作备用。现在大多数教师采用的FLASH动画制作软件，不仅简 单易学，动画流畅，而且文件体积极小，非常实用。七、信息在物理课堂教学中应用的原则1.
12、 将信息技术与传统教学有机结合教学过程中教师不管用什么方法手段。课堂教学最终n的是使学生获得知 识，发展能力、培养品质，多媒体技术在物理教学中应用也应注意这个问题，课 堂上要不要使用，何吋使用，备课时教师要根据教学内容，学牛特点来选择，并 反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求整堂课用录像，课件等 手段机械地教学，血忽略传统教学中教师“言传身教”的情感教学优点，只有它 们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。2. 物理是以观察、实验为基础的学科。教学中不能盲戸用多媒体课件等手段去替代物理实验，因为实验比计算机模 拟出来的，更具有真实性和说服力。通过实践证明，我们只要认
13、真研究和大胆尝试微机多媒体辅助教学这-现代 化教学手段，不断地去学习、掌握这种技术，很好地运用于我们的教育教学工作 之中去，提高工作效率，充分利用多媒体技术辅助教学的优越性，调动学生的积 极性，就一定能更好更有效地实现教学h标，提高教学效果。八、总结随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带來 一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学 牛对物理学科的学习兴趣,课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想, 尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜 Z余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”, 不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识 的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术 和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切 实提高学生的课堂效率。参考文献1 物理课程标准（北京师范大学出版社，第一页）2 e教育论坛：信息技术与课程整合何处是通途，中国教育报网络版
