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1、高中化学课堂实验内容研究本文关键词：课堂，实验，高中化学，内容，研究本文简介：【摘要】化学是高中理科主要的学科之一，在高中化学的学习中有很多实用性强的和生活结合很紧密的知识点，其中在化学课程的实验内容中体现的为突出，很多的实验来源于生活也指导着生活，取材生活讲述其中原理，以原理入手来提升生活中的实践效果。本文就高中化学学习中出现的实验内容进行总结和分析，并且提出自己的思考，以本文内容：【摘要】化学是高中理科主要的学科之一，在高中化学的学习中有很多实用性强的和生活结合很紧密的知识点，其中在化学课程的实验内容中体现的为突出，很多的实验来源于生活也指导着生活，取材生活讲述其中原理，以原理入手来提升生
2、活中的实践效果。本文就高中化学学习中出现的实验内容进行总结和分析，并且提出自己的思考，以便能够对化学知识的学习有所启发。【关键词】高中化学；实验；改进一、前言高中化学大致分为六个版块：元素化学，结构化学，有机化学，电化学，化学热力学和分析化学。其中分析化学并未单独作为一个章节学习，而是将零散的知识整合于前五大版块之中。在这几个版块中，不仅有分析化学的理论指导，也有实验化学进行实践的探究与论证。实验是化学的一大魅力所在，实验相较于理论知识来讲，需要亲自操作的地方比较多，并且比较直观形象，再者实验的操作性可以让同学们留下很深刻的印象。实验可以有效地印证理论知识，并且有时候还可以以实践来拓展理论知识
3、，引发关于理论知识的思考。但是高中化学的实验内容也存在着一些不完善的地方，有一定局限性，下面是笔者个人的一些小想法，有不当之处请指正。二、高中化学实验的问题分析1.高中化学实验内容比较少。就以上几个版块来讲，在有机化学中，实验多数需繁琐的步骤及复杂的过程，实验耗时也比较长，所以在有限的课堂时间内很难进行；结构化学，化学热力学方面的实验需精密仪器进行观察测定，并且侧重于实验数据的分析处理，实验现象不够明显，也不适合学生进行操作；因此，可操作的实验多侧重于元素化学及分析化学方面，然而元素化学实验中很多实验的过程存在危险，多由老师完成，例如：钠块和水的反应，氢气，红磷在氧气中的燃烧；铝热反应等有关化
4、学变化的实验。而将分析化学的实验留给学生自己动手做，比如：浓硫酸的稀释，碘水的萃取，一定物质的浓度的溶液配制，以及蒸馏水的制备等不涉及化学变化的实验。2.高中化学实验侧重点有偏颇。高中阶段在实验器材的引入方面做得很好，介绍了几乎全部的实验器材，包括它们的形态，结构，用途，使用方法及注意事项等，在实验中也是以反复训练加深对这些知识的掌握程度，规范了学生的操作。但是对于反应出现的现象观察与描述，以及对实验现象的拓展思考未引起老师的重视，要求学生熟练背诵书上给出的“标准现象”，即使实验效果不理想，也不予过多关注和探究，忽视实验中真实存在的瑕疵或操作不当引发的误差。例如：在做“银镜反应”的实验时，许多
5、同学配制的银氨溶液由无色变白色浑浊再变黑，而教师只用一句“实验失败”将其搪塞过去，容易打消了学生的好奇心。实验的目的性就在于用实际操作佐证理论，以及对可能出现的新的实验现象进行探究。当出现了预想之外的实验现象时候应该分析为什么和理论不一样，并探究实验中出现的新现象的原因。3.高中化学实验内容分类方法不完善。目前高中化学中分类多按照实验从属于理论化学中的版块，笔者称之为横向分类，这样分类的好处是可以将很多知识点清楚的归类进行学习研究。但是同学们在做实验的时候会发现，不管是归属于哪个版块的实验，总是会存在有些是已知实验结果的，有些是未知实验结果的，但是是否可以预知实验结果的实验做起来却不是按照同样
6、的操作流程来做，有时候容易让同学们搞混。三、高中化学问题的改进建议1.丰富实验的内容。针对有机化学中存的实验耗时长，不方便课堂操作的问题，可以开设第二课堂，组织学生自发自愿在课余时间进行有序的实验操作，还可以以观看实验视频的形式，对实验内容进行摄录，然后摘选关键步骤进行播放，并且对实验结果进行完整的展示，不要刻意掩盖不合乎预期的实验结果。还可以开发一些观测性强的，对应知识相对难以掌握的实验，一方面可以锻炼同学们的动手能力，另一方面也可以对理论知识进行巩固，加深印象。其中开发观测性强的实验可以考虑增加增加电化学实验等。2.调整实验的侧重。这点主要在于老师的引导与鼓励，当然学生的全身心投入也是必不
7、可少的，在做实验的时候，不管是符合预期的实验结果还是不符合预期的实验结果，都要进行如实的记录，并且要重点关注不符合实验预期的实验结果，增加实验后的反思与改进步骤，让同学们自己查找资料，对不符的现象进行讨论，并且由教师来分析总结并引导学生做出改进措施，必能增强学生发现问题的能力以及独自思考解决的能力。这样才是做到对实验的拓展，真正实现实验的真正效用和目的。3.对于实验内容进行调整再分类。除了上文中提到的横向分类之外，要对实验进行纵向归类。将分析探究实验和结果重现实验明确地进行分开，每大类实验进行通用方法的制定和完善，这样我们在做实验的时候才能有的放矢，不会混淆，对于实验结果的记录和讨论也就更加清晰。四、总结化学是操作性很强的学科，实验在化学课程的学习中非常重要，实验可以对理论知识进行展现和巩固，并且实验也可以锻炼同学们的动手能力，丰富同学们的技能，但是在化学实验的进行中也会存在一些问题，本文从笔者自身的体会出发，提出一些可行的建议，在教育趋于完善的今天，如何将化学实验的魅力激发出来，展现给同学们，是教学内容上的难题，希望笔者的拙见能够有所作用。也相信化学学科的实验内容会变得更加精彩。参考文献：1王明召,高盘良,王磊.化学反应原理M.山东:科学技术出版社,2011:49.作者：李轩单位：哈尔滨师范大学附属中学
