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1、2022马说教案马说教案范文10篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的马说教案10篇，希望能够帮助到大家。马说教案 篇1一、本节课的目标、引导学生积累与“马”有关的成语，谚语及典故。为实现这一目标，我作为预习内容提前布置给学生去准备。、在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。、积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了“其”，“
2、而”，“之”的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。二、教学重难点、反复诵读，借助注释及老师的点拨，读懂课文，初步感知文章的寓意，其部分已在预习中完成。、积累文言实词虚词，将他们的意义及作用归类。为突破难点，我课前引导学生预习时，回顾了常用虚词“其”，“而”，“之”的作用，这样就降低了难度，也便于学生将本文中的虚词归类。三、教学方法因为文言文篇幅较短，以读为主，在读中感知自然很重要，但它毕竟与现代文有区别，更何况学生的程度不一，所以在自主探讨基础上，老师的引导必不可少。四、教学流程、导课：因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了
3、，不过因为有提前预习，所以将作者简介，“说”文体的简介及“马”文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。、反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。、疏通文意，初步感知。教师在学生结合注释疏通质疑基础上，重点是检查补充本文“虽”“故”等实词及“其”“之”“而”等的意义及作用，从而引导学生积累常用实词、虚词。五、主题探讨视情况而定，若时间允许可进行，若时间不允许则留作预习作业。六、作业布置既有对本节课巩固的课堂作业，也有下一课时内容的预习作业。马说教案 篇2本文通篇设喻，托物寓意，篇幅短小，但文意曲折，阐明了不遇伯乐千里马会被埋没的道理，借此讽喻了不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世的当
4、时统治者，表达了作者对怀才不遇的忧愤。学习本文的文言字词及顺畅理解课文是教学的重点，理解托物寓意的手法是教学的难点。在学生自学的基础上，由学生汇报自学所得，教师适时点拨并利用多媒体检测自学效果，师生共同完成教学难点部分。1、掌握本文主要文言字词的用法。2、理解短文所阐明的深刻道理。教学环节教师导学生学活动目标媒体应用及分析创设情境激趣导入教师导入听、看 激发学生的学习兴趣 课件(激发学生学习兴趣)听，朗读课文听 感知课文、激发兴趣 课件(感知课文激发兴趣)学习课文教师适时点拨适时演示幻灯片 交流学习内容。看老师展示应学相关内容。 培养自学能力通过学习使不同学生得到不同程度得发展 课件(检查自学
5、效果，熟知应学内容)逐段翻译课文教师适时点拨、讲解适时演示幻灯片讨论、交流 学生学会翻译本文 课件(助教、助学)深入理解课文 教师设问、适时点拨1、理解第一段，思考：文中千里马指的是什么：伯乐指的是什么?(千里马比喻人才。伯乐比喻识人才的人。)2、分别理解第二、三段 思考、回答 学生理解课文深层意思 课件(助教、助学)作业看思考 课外拓展 课件(助学)结论与反思 1、限于学校具体情况，课件只能做成演示形。2、在学生做好预习的基础上来上此课，根据学生的预习情况，教师可有选择地进行演示，有些也可以作为对学生预习情况的检查反馈。3、此课件也可以作为学生自主学习的依据，但略显单薄，还需配备其他资料。马
6、说教案 篇31、作者及其说的文体特点。2、读懂文章，领会本文词、句的含义。3、诵读课文，理解文章的寓意。1、文中重点词句的掌握。2、力争当堂成诵，加深对文章的寓意的理解。(应用一个半课时完成)一、新课导入1、成语接力游戏：虽然这是我第一次给同学们上课，可我觉得我们之间是不陌生的，因为我们在同一个校园里已经生活了快两年了。在座的许多同学跟我有过交往，给我留下过很好的印象。所以希望大家放轻松些，我们先来做个成语游戏：规则：以小组为单位，逐个写马字成语，每人只限两个，每组一次只能有1人在台上写。多者为胜。2、说说马说即说马，是谈谈马的意思 。说是古代的一种议论 性文体。用以陈述作者对社会上某种问题的
7、观点;写法上十分灵活 ，跟现代的 杂文相似。3、作者简介。二、 听录音、 试读(每个学生都要记到笔记或书上)1、请划出重要字词音形。(正音、正字)2、请找出疑难句子。 (会读注意停顿、语气)听完录音即全班齐读，找出误音和节奏的错误。A、食字的读音 粟石的读音B、通假字祗同只 食同饲 见同现 邪同耶 材同才C、节奏：骈死于/槽枥之间 且/欲与常马等/不可得三、学习探究 串通文章1、读第一段完成 找出文中的重要实词和虚词，同位探究解决。(先个人读同桌讨论，最后解决不了的集体解决)请同学翻译演板重要词句：辱辱没 骈一同、一起 奴隶：指仆役不以千里称也 内容点拨提问1：第一段文字提出了什么观点?世上先
8、有伯乐，然后才有千里马。伯乐与千里马的关系决定作用。提问2：没有伯乐，千里马的命运将如何呢?祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。齐读第一段。鼓励一些同学试背2、学习第二段 重要词句能：能够 能力 能够才美：才能，美好的素质。等：等同，一样 安：怎么且欲与常马等不可得 提问1：文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 提问2：千里马不能日行千里的罪魁是谁?作者对他们的感情是怎样的? 饲马者(无知)愤恨不满 女生齐读第二段。男生齐读3、自学第三段(主要由学生完成)（1）找出重要字词。策：用鞭子打 鞭子 方法，正确的方法。执拿着 临面对 知识别，了解
9、以按照 鸣之助词，无意义。（2） 哪些句子揭示食马者的浅薄愚妄?策之不以其道。天下无马（3） 本段中点明中心的句子是?其真不知马也四、再读课文体会本文的中心。1、提问：本文通篇不离千里马，难道只是说马吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。2、提问：本文中伯乐千里马各比喻了什么样的人?伯乐即善于识别人才的人。千里马即人才。3、提问：本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤恨的心情。由文中每段尾的也的语气就可以看出无限痛惜愤怒谴责辛辣嘲讽4、提问：你是知道他为什么会有这样的心态吗?仕途坎坷，多次被贬，怀才不遇，生不逢时。有诗为证：一封朝奏九
10、重天，夕贬潮州路八千。五、背诵全文(35分钟)课堂延伸能力培养1、假设你是文中的千里马，请你对饲马者说几名话?(假如你是文中的饲马者看了这篇文章后你想说点什么?)2、课外思考：从本文看来，人才的埋没是必然的，当今社会也不例外，那作为有知识、有才干的你，将如何免遭被埋没的命运呢?马说 韩愈论点：世有伯乐，然后有千里马命运：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。遭遇：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。主旨：其真不知马也。全文感情：(感慨悲歌)无限痛惜愤怒谴责辛辣嘲讽马说教案 篇41、积累文言知识，培养文言语感;2、体会作者情感，理解作品寓意。积累文言知识，培养文言语感。体会作者情感，理解
11、作品寓意。1、本课教学结构按“感知与积累探究与发现应用与提升”三个环节设计。这三个环节是逐层推进的关系。第一环节主要是教学出文言文的语体特点(基本的文言知识主要在本环节落实)，第二环节主要是通过语言品味和讨论，引导学生体会作者情感，理解作品寓意(寓意探讨要有现代意识);第三环节主要是通过与作者进行虚拟对话，引导学生深入地、有创意地理解文本。要讲出韩愈作品的味道。2、设计要朴实中见新意，课件使用要精当。3、板书要少而精，字迹要工整。4、要想办法把学生的情绪调动起来。5、教学思路要清晰。本课分三大板块，第一板块15分钟，第二板块10分钟，第三板块10分钟，留5分钟机动，主要是使效果特好的环节酣畅淋
12、漓一些。6、由于是比赛课，因此每个环节要有亮点，结课前应有高潮。(导语执教者自行设计)一、感知与积累1、解题(教师解释马说之“说”)。2、学生一读课文，了解课文写了哪几种马，主要是写了哪种马。3、学生二读课文，圈出课文中“千里马”字样。4、请学生念出有 “千里马(千里)”字样的句子(课文第一段与第二段每一句都有“千里马(千里)” )，并用自己的话讲出这些句子的意思.。(这一环节要引导学生充分利用课文注解，通过查阅工具书、互相研讨，力求自己解决重点实词、重点虚词、重点句子和难句，必要时教师补充订正。这是文言文教学过程中的重要环节，是以后教学的基础。)(亮点之一)5、指导朗读重点段落。二、探究与发
13、现1、通过反复诵读文本和品味语言，引导学生体会作者情感，理解作品寓意。2、讨论：从现代人的观念看，千里马应该有什么表现(或千里马应该对自己的遭遇负什么责任这一点口头提示执教者)(亮点之二)三、应用与提升马说既是埋没人才的社会现实的反映，又是韩愈个人怀才不遇愤懑情绪的流露(他认为自己应得到更好的待遇)。请你给韩愈写几句安慰的话。写完后展示点评。(预计是全课高潮)(说明：本教案是为本次全省教学比赛的深圳选手而设计的。罗湖区教研员周启泰老师、罗湖区松泉中学杨建华老师、翠园中学初中部朱碧波老师也参加了讨论)马说教案 篇5了解“说”这种文体的特点。反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。理解“千里马”“伯
14、乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法。翻译并背诵课文体会本文托物寓意的写法。理解文章表达的情感。一、图片导入：（一）PPT上展示徐悲鸿六骏图师：在上课之前我们先来欣赏下这样一幅图，这是著名画家徐悲鸿先生所画的六骏图。画面上的几匹马意气风发、纵横驰骋，我们今天要了解到的这种马，它的遭遇确实截然不同。到底是什么马呢？学了韩愈的马说我们就明白了。那有哪位同学能简要的介绍下你所了解的韩愈呢？生：韩愈，字退之。师：这位同学答除了一部分，让我们看一下有关韩愈的有关介绍。同学们请看大屏幕，自己默看。（PPT展示韩愈生平）好，同学们请看一下标题马说，在我们以前的学习过程中有没有和这篇文章类似的标题？生：有。师：有哪些？生：爱莲说师：那这些标题中都有“说”，说是一种文体，有哪位同学能来说一说这种文体的特点？生：议论题材，作者发表自己的观点。师：好那我们来看一下“说”这种文体有什么特点？（PPT展示，大家来看一下。）接下来我们就进入课文的学习。学习文言文最基本的是要掌握字词翻译。请同学们自由朗读课文，在朗读之后小组进行讨论，每组组长上来抽签。（在最开始的时候进行任务
