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1、2022一年级上册语文教案：天地人一年级上册语文教案：天地人 作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的一年级上册语文教案：天地人，希望能够帮助到大家。 一年级上册语文教案：天地人1 教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自三字经，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。 教学目标会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。学会辨认词语，学会一字多组的方法，在
2、识字中积累词语。通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。 教学重难点会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1播放三字经的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。2视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课-天地人。二、观察图画，讲述内容：1教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。2教师出示“天”字的演变过程，引导学生 说说其形状像什么。3教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。过渡
3、：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！三、结合实际，认识生字：1学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。四、游戏巩固，复习生字：1出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。2教师讲解游戏规则：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。3指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）五、课堂总结：走进生
4、活：你是_，我是_，他是_，我们都是_。同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！六、布置作业：1把本课的识字内容讲给家长听。天 地 人你 我 他2寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。 教学反思略。一年级上册语文教案：天地人2教学目标：1、会认天地人你我他6个生字。2、正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多
5、的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？3、结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。四、读准字音。1、学生自由读生字，同桌交流。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1
6、、认识田字格。2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4、指导书写。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2、我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一
7、课的生字？三、指导书写天地人1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结反思：本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。在本课的教学过程中，我的成功之处在于：一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。二、根据身边现存的生活场
8、景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。在本课的教学过程中，我的不足之处在于：一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂
9、纪律性明显降低了很多。以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。一年级上册语文教案：天地人3一、 教学目标1。 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2。 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4。 在学习、
10、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、 教学重难点：1。 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2。 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3。 在识字中，了解中华传统文化。三、 课时安排：1课时四、 教学过程（一） 联系旧知，导入新课1。 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3。指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字
11、;2。出示“天”，读一读;3。配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;4。认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;5。同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;6。读一读三字经中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”1。出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;2。根据句式：“你是_，我是_，他是_， 我们都是_。 ”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1。 摘苹果游戏：可重复玩几次
12、;2。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;3。 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。一年级上册语文教案：天地人4课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2、初步学习朗读课文。教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。2、读准“人、你、我”的字音。课前准备1、制作多媒体
13、课件。（教师）2、预习生字词。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。3、齐读课题。如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。（二）识记“你我他”。1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字
