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1、 在县级党校教学中现场教学的运用探讨 摘要：创新党校教育培训方式是新时代下党员干部教育特点的客观要求。各个地区党校在教育方式上进行了众多革新，意在提高党校教育效果。而以互动性、直观性、生动性为主要特征的现场教育方法得到了大家的认可，备受学员们的热爱。当时，在教育活动中现场教育仍旧存在一些问题急需解决。所以，本文重点剖析了现场教育法在党校教育中的价值，同时，提出现今县级党校现场教育中存在的问题，并对怎么在县级党校教育中应用现场教育开展了探究。关键词：县级党校教学 现场教学 运用前言：在县级党校教育过程中所运用的现场教育法，顾名思义，指的就是一种运用现场教育场所同时与实际状况相结合对党校学员们开展
2、教育的方式，其方式自身就具备了互动性、形象性等特点。现场教学一方面彰显了各个地区对党校学习的关注程度与革新优化的强度，另一方面，对于党校的学员们而言，有助于学员们更加积极主动的参与到党校的整个教育活动中，并且，也有助于提升学员们实际问题、深入剖析的解决问题能力。所以，现场教育在党校教育培养干部能力，提高思考问题、解决问题的能力作用突出。然而，如何发挥好现场教学重要作用，尤其是县级党校如何做好现场教学，创新教学方式、丰富教学内容十分中要。为此，明确现场教学在党校教学中的价值，剖析如今县级党校现场教育存在的问题，才能做好在县级党校教育活动中应用现场教育开展探究。一、现场教学在党校教学中的价值1.充
3、分体现党校教育的价值为了持续提升县级基层党员干部的整体素养，增强各个县级基层党员干部剖析问题、解决问题的能力，以及解决相应事物的落实能力，党校教育培训在整个党员干部队伍的能力和素质提升方面有着重要的价值，发挥了无法代替的作用。但是，在县级党校教育的落实过程中，由于各类因素的限制，例如说教式的教育方法、守旧的教学模式、参差不齐的教育设施、教育条件等方面，均在一定程度上限制了各个县级党校教育的发展速度，这就表明县级党校教育的价值无法得到充分体现，难以彻底实现基层干部培养的目标，基本上导致其趋于形式、随意应付。所以，随着我国干部教育工作的各类革新的持续开展，事关到基层党员干部队伍发展的党校教育的革新
4、也在有条不紊的开展，同时在改革创新的时代背景下，县级党校教育也逐渐开展落实例如行动教育、结构研讨化、现场教育等新兴的党校教育方法。从某种程度上而言，现场教育作为党校教育重大革新中的一个新的优势，不管是在县级党校教育的具体形式中，还是说县级党校教育的相应内容上，均融入了新的元素与活力。促使整个县级党校教育出现了新的改变，更加具备现实意义，不单单提升了县级党校教育的效果与效率，并且还充分提高了县级基层党员干部团队的整体素养与解决问题的能力，促使县级党校教育的价值获得充分体现，从这一角度而言，县级党校教育所开展的现场教育，凭借其灵活多变的党校教育形式与完善的党校教育内容推动了党校教育的发展，对我国县
5、级党校教育的持续发展有着不小的价值与作用1。2.有助于提升党校学员的综合能力现场教育更加符合实际，更加丰富多彩、灵活多变，在一定程度上，以其崭新的教育面貌打破了传统的党校教育模式，有助于提升党校学员的整体素养，培育党校学员的综合能力。实际体现为下述两个方面，一方面，通过刺激出党校学员的兴趣，培养党校学员的主观能动性。现场教育法以充分结合实际的教育方法，科学运用现场素材开展党校教育，这一教育方法不单单能够为党校学员带来巨大的视觉冲击，并且能够促使党校学员积极主动参与到教育中去，促使其主观能动性得到培养。另一方面，现场教育能够促使党校学员通过自身的感受与观察获得问题的答案，促使理论在实际中获得应用
6、，并且借助相互交流，实现提升教育效果的目的，这在一定程度上表明了现场教育能够提升党校学员剖析与解决问题的能力2。3.有助于党校学员知识面的延伸党校教育的意义在于提升整体学员的素养与能力，更加关键的是学员可以在相互沟通与学习中获得锻炼与提高。此外，正是因为党校教育的对象源自各个不同的行业，其所熟知的知识结构也有所差异，而现场教育借助最终的讨论与互动环节，使得参与党校教育的学院可以相互沟通分享自身的想法，同时持续学习全新的知识点，促使党校学员可以在现场教育这一生动的实践教育中获得发展。所以，在现场教育所提供的沟通与探究过程中，党校学员也在不断健全与拓展自身的知识结构与思考问题的不同角度。并且也通过
7、不同行业的学员之间的相互交际，丰富了学员们的知识储备。二、现场教学模式的创新现场教育打破了传统教育对空间的限制，将课堂设计在广阔的实际教育过程中，使得教育主题更加具备针对性与直观性，开放式的教育空间促使学员的视野与思维更加广阔与自由。灵活的教育方法促使课堂不再呆板，现场讲解、互动沟通、答疑解惑、思考竞争等均能够在现场教育的过程中零距离落实。课本不再是简单的文字与图片，而是现实场景，可以听说读写。并且，在教育活动中，老师与学员、学员与学员之间均能够开展沟通，从而形成思维的沟通，不单单促使学员感受到学习的魅力，更加能够提高教育成效3。三、现阶段县级党校现场教学中的问题（一）现场教学态度不端正县级党
8、校逐渐开始运用现场将教育的党校教育方式，这在一定程度上，是党校主动革新的体现，可是，对于一些党校来说，却没有对现场教育秉持正确的态度，使得党校在真正落实现场教育的过程中发生了一些指导误差，没有符合预期的目的。总而言之，可分为以下两个方面：一方面，党校教育应当以提升党校学员的素养与能力为核心，培育出更多优质的县级干部，为民众带来帮助，可是，诸多县级党校却仅仅将落实现场教育看成一种政治性任务，因此，在运用现场教育过程中较为浮躁，重点不突出，选择的现场教学基地缺少对培训主题的针对性。所以，不管是党校教育的整体方案设计，还是党校教育的实际教育内容等，均存在一定随机性与突然性。另一方面，现场教育对县级党
9、校来说，只是将其作为一种优势，却在落实过程中，没有深入思考其落实价值，在具体应用中，未达到预期目的4。（二）教学质量和教学水平不高现今，虽然各个县级党校均在采用现场教育，可是，仍旧存在一些问题与缺陷，影响到了现场教育的最终成效，尤其是现场教育的环境与教育水准仍旧需要提升。实际体现在因为县级党校师资力量匮乏、专兼职教师区别不明显。往往一名县级党校教师一身兼多职，所以导致在现场教学的课程开发上投入精力不足，导致课程内容流于形式，在现场教学的过程中不能够阐释出现场基地对党员干部培训的启迪和思考。此外，有些地区现场教学基地固定了专职的现场教学人员，但是缺少对党的理论的政策的深入学习，所以呈现出教学质量
10、一般，无法达到现场教学的预期效果，不能很好的发挥出作用。（三）现场教学覆盖面小县级党校的现场教育因为其资金较为不足、配置的教育工作人员较少，以及对现场教育的踩点与规划工作的复杂等状况，在现场教育的具体进行中，通常会发生挑选的地区不符合或者县级党校现场教育的涵盖面较小的尴尬状况，在一定程度上，导致整个现场教育陷入困境，也就表示现场教育无法在县级党校教育中充分体现价值，没有实现提升党校学员素养与能力的目的。四、如何在县级党校教学中应用现场教学（一）做好前期准备工作预备工作是任何活动进行的基础与基本条件，对于县级党校的现场教育活动来说，现场教育的环境效果占据至关重要的地位，体现着无法比拟的价值，在一
11、定程度上直接决定了现场教育是否能够达到预期的目的。指的就是，所挑选的现场教育的现场环境必须满足相关的教育内容与教育所需，具备一定的实际意义与经典性5。（二）提高现场教学的互动性促使现场教育在县级党校教育中能够被合理应用，就务必要增强现场教育的互动性与实践价值，将初期的预备与教育方案贯彻落实到底，而不是将其束之高阁。总而言之，第一，县级党校肩负开展现场教育的老师务必要对现场环境有深入的了解，同时可以充分运用现场材料指导党校学员积极参与，亲身感受，获得感触。此外，老师要因材施教，组织各类实践活动，必须将理论与实践充分结合在一起，合理发挥县级党校现场教育的实践价值。第二，现场教育的老师一方面，要及时
12、向学员提出相应的问题，促使学员积极主动开展思考，相互开展交流，此外，可以引导学员自由提出问题，老师在现场给予结合，尽可能提高整个现场教育活动的互动性，提升现场教育的效果，借此来提高学员的学习成果。第三，现场教育的老师要激励学员勇敢说出自己的观念与看法。并且，老师在现场对学员提出的看法与建议进行点评，同时落实好相应的指导工作，养成学员积极思考、剖析问题与解决问题的能力。（三）及时总结现场教学效果由于县级党校对现场教育的应用不够充分，仍旧存在诸多缺陷与漏洞，为了充分的提升现场教育的环境效果与水准，借此促使现场教育在县级党校的教育过程中体现价值，并且，获得较高的教育成效，应当对每次开展的现场教育的活
13、动与呈现进行及时的总结与剖析，找出失败的因素，反省其存在的漏洞与必须改善的问题，总结成功的教育经验，在接下来的党校现场教育中进行应用。所以，不管是县级党校、党校老师，还是说参与培训学习的党校学员均应当从不同程度、不同方面与不同角度对县级党校的现场教育开展深入的反省与总结，利用相互的沟通与分享，构成总结性经验，这对于县级党校的现场教育的应用发展有不小的价值、结语：依据上述，为了提升县级党员干部的综合素养，培育其剖析问题、解决问题的能力，现场教育在县级党校教育中的应用就显得至关重要，面对当前正在发展现场学提高学员能力的重要教学形式，除了要深入了解县级党校的现场教育能够体现的党校教育价值外，还必须认
14、识到现场教育有助于提升党校学员与有助于党校学员知识面的延伸等价值。参考文献：1 李瑞峰. 红色资源在党校现场教学中的合理运用探析J. 中文信息, 2019(10).2 李明. 县级基层党校现场教学策略研究J. 环球市场, 2019, 000(027):290.3 曾秀花. 党校现场教学的文学艺术探究J. 创新创业理论研究与实践, 2019, 000(012):P.39-40.4 牛志芳. 牢牢把握办学方向是党校工作的初心以中共长沙市委党校着力打造党性教育现场教学精品课程为例J. 新丝路, 2019, 000(022):P.102-103.5 陈艺劼. 现场教学在干部培训中的应用研究D. 上海师范大学, 2020. -全文完-
