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1、 例谈信息技术在小学英语语音课教学中的运用 摘要：随着我国综合国力的不断提升，信息技术的发展在人们的生活、工作和学习中都产生了深远的影响。英语语音教学在小学英语语言教学中有着举足轻重的地位。现代信息技术为良好的语音教学提供了非常有利的条件。本文从提高语音教学效率的角度，对小学英语语音教学中如何科学运用信息技术手段，进一步优化小学英语语音教学进行了探索.关键词：信息技术；小学英语；语音课；教学；运用前言：信息技术在小学英语语音课教学中的运用，具体来说认识的表现层面分为三个方面， 分别为阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）、以及阅读后（Post-reading）三
2、个层面，在这三个层面中让学生们深入了解英语单词在英语文章中的用法，激发学生们学习英语的乐趣。从而使小学生在学习英语的过程中，从信息技术此种教学策略的转变能够帮助学生们明确英语教学中的侧重点有所变化，从而帮助学生们充分明确当前英语语音课教学策略重点，并且深刻领悟小学英语语音课教学策略的变化，本文以仁爱科普版教材中的阅读课文为例，说明当前如何能够有效增强学生们的英语阅读的能力，并且增强英语语音课教学策略的实用性1. 信息技术的优势多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高
3、课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。由此可见，信息技术对于小学语音课教学发挥巨大的作用，并且对教师教学起到一定的积极作用。但是，任何事物都具有积极性与消极性两个方面，最为关键的一点就是，教师需要在信息技术的教学过程中，借助信息技术的技术设备，充分发挥小学数学课堂的教学效果。2. 小学英语语音教学的重要性语音是英语的有机组成部分，是学好英语的关键，如何把语音用于单词教学中是我们一直都关心的话题，也是广大英语教师所关注的问题。在教学中我发现，学生的语音学习效果并不理想：拼读能力差，记不住音标，单词或句
4、子的语音形象和文字形象对不上号，更主要的是学生对语音有了“怕”“怵”的不良心理。三、信息技术在小学英语语音课教学中的运用（一）利用信息技术营造良好的语音学习环境人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样运用计算机创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然，情趣大增。比如在学生进行到小学英语阅读课堂的教学环节中，教师可以为学生们的阅读内容设置一定的梯度，适应不同程度的学生进行学习1。比如最初的课堂教学的环节中
5、，学生们的兴趣一般，教师可以选择学生们容易理解并且难度较低的简短对话等，这样能够为英语课堂增添吸引力，也能够激发学生们的学习乐趣，随着英语语音课教学策略的开展，教材的内容逐渐丰富，句子的构成也就相对复杂。以闽教版英语六年级上册第四单元Buyingnewclothes为例，在本堂课的教学过程之中，其主要目的就是让学生明确want的概念以及用法。（二）利用信息技术丰富语音教学手段现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖
6、于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。当然，如果利用计算机课件进行英语教学的话，那更是如虎添翼了。多媒体技术作为一种新型的现代化教学辅助工具，一方面能够减少时间输出，另一方面就能够提升英语语音课教学策略的效率，不仅仅能够融合传统教学的优势策略，又融合其他学科的诸多优势，其特有的工具和性能以及丰富多媒体资源，为我们提供了丰富的资源平台，为我们的课堂教学提供了便利。有助于在英语语音课教学策略过程中，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升英语阅读素养，不仅仅实现学校的教育教学的目标，而且能够全面提升学校的英语阅
7、读水平。（三）利用信息技术延伸语音教学多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。而且用生动、形象的多媒体创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。在小学英语语音课教学策略的过程中，需要借助多媒体技术，就可以将学生获得 “灵感”充分贯穿于学生的思维能力的培养之中，学生可以利用教学资源，就可以让学生充分把握基本理论以及英语阅读技巧，为学生思维活动的开展提供了可行性的依据。教师在教学过程中，需
8、要结合教学目标以及要求选定本节课的讲义，从而激发学生英语阅读兴趣，唤起同学们对于英语语音课教学策略内容中的认同。同时需要在课堂教学活动的间隙安排问答的活动，从而营造轻松的课堂氛围，给予学生一定的自由空间。例如：学生A：“What day is today？”学生B：“Its Friday. She has a math class this afternoon.”两位同学要根据上述的对话，可以猜测进行上面对话的人之间的故事，提升英语阅读课堂的趣味性，充分调动学生学习英语的主观能动性，并在教学的过程中，结合不同的教学阶段选择适当的题材，实现针对性教学，以此提高学生的英语阅读水平。 结语：综上所述
9、，英语语音课教学策略的研究是一个漫长而又耗时的过程，其一方面需要在不断的实践和总结经验中。而上面的教学经验都是本人在实际的教学过程中领悟出来的，在此处将其以文字的形式对其进行呈现,这是本人在教学实践的摸索中形成的点滴体会与感悟。我深信英语教学没有捷径可走，只要能够提升小学生的英语教学成绩的方法就有其优势之处。本人也将在小学英语的语音课教学策略实践中不断探索，勇攀高峰。参考文献：1. 秦晓. 信息技术在小学英语阅读教学中的应用J. 英语广场, 2020, No.132(24):75-77.2. 梁艳. 用信息技术打造小学英语阅读高效课堂J. 英语画刊(高级版), 2020(09):82-82. -全文完-
